我覺得課堂管理最好是要學生做到自我管理，怎麼開展這個活動我是這樣做的。

第一個辦法:

第一:先和學生講明白上課要如何做，違規就要懲罰，第二:做得好的學生，會獲得校園幣，用這種校園幣可以來老師這裡換禮品，或者免作業，一聽到免作業，學生雙眼就會發光。

賞罰都要有，不然的話學生要麼放縱自我，要麼上課發呆。

第二個辦法:每一週週五最後一節課拿10-20分鐘出來，大力表演表現得很好的學生，稍微提醒表現差的學生，差的學生就別大力批評的，因為他們多數從小就是被批評過來，再批評沒用，最好是提醒或者鼓勵。

最後一個，其實校園幣很有用的，你可以佈置課外作業，如幫父母做三件事情，有家長簽名就會獎勵一個，這樣的話孩子在家表現好，父母的也能放心，會更加配合你的工作的。

語言是一種技術更是一種藝術，組織合理的語言能提高聽者的興趣與共鳴。詼諧幽默

而不失莊重的語言能讓聽者印象生動。

俗語：沒有規矩不成方圓。課堂上更應該強調紀律。學生很多，隨便的你一言我一語，課也就沒有辦法繼續了。

教師的教學是按照國家規定，按部就班地實施，不出意外，一學期一定會完成教學任務的。否則，會收到批評的。

課堂上，維持秩序會不會影響教學進度？實際上，任何老師都不能放下教學專門維持紀律的。除非出現嚴重的問題，不處理沒有辦法繼續上課了。這樣肯定要影響教學進度了。不過，不會經常這樣的。過後加點班，趕一趕也就可以了。

是不是班級紀律好就能加快進度了呢？這應該是肯定的。大家齊心協力，一門心思就是學習，沒有其他散事，不僅可以加快教學進度，還可以提高教學質量。反過來，即使教學進度跟上了，但是，課堂紀律一直不好，那麼，教學質量就難以保證。

如何實現二者同步發展呢？某個學生小聲說話，不注意聽講，老師可以悄悄地走近他，他也就停止了，不要停下課專門提出並解決。這種方法可以推廣使用，大事化小小事化了，不要放大問題。果真有課堂上無法解決的就安排下課解決。這就要考研教師的教學智慧了。要處變不驚，靈活應對。

我不是教師，但也是從學生時代過來的，總體我感覺國內有些過多強調課堂紀律。我感覺大學課堂應該給學生充分自由，畢竟成年了，只要教師課講的漂亮，相信學生會爭著來聽的；中小學課堂要管一下紀律，還是覺得應該雙向討論，而不是單向講授，多增加一些討論的環節吧……