尤其在與稍大一些的孩子進行競技類遊戲，定好規則後雙方都要遵守。無論輸贏，雙方也都要悅納，這樣會讓孩子逐漸建立起“勝敗乃兵家常事”的意識，提高玩商。試想，如果有一天你的孩子與小夥伴玩遊戲輸了便哇哇大哭，贏了就去奚落對方，誰還願意再和他玩呢？不要隨意打擾正在認真玩的孩子。孩子的要務就是玩，如果被成人任意打擾，後果將嚴重。不利於專注力的培養，這是顯而易見的。我的孩子在玩的時候，無論現在有什麼樣的事需要讓他做，或者需要告訴他，我都會在一旁耐心的等，直到他注意到我之後再與他交流。，會讓孩子感覺不被尊重。為什麼大人在家工作時不許孩子打擾，而孩子在專心玩時，大人可以任意呼喚？這是不公平的。我家寶寶才兩歲多就已經有了這個意識，比如他正在玩車，我跟他說了句話，他就會看都不看我一眼，只盯著他的車冷冷的說:“玩車呢。”這時我就會連忙跟他道歉。我想讓他知道，在媽媽心中，他現在手中的“工作”很重要，別人的確不該打擾家長適度指導。重點在“適度”兩個字曾在一本書中看過這樣一個例子:夏天的午後，一位媽媽帶著她的孩子去戶外沙場玩沙，他們隨身帶了一把鏟子和一個小瓶子。很明顯，孩子和媽媽都知道玩法，就是用鏟子鏟沙，然後將鏟子上的沙裝進瓶子裡。孩子還小。能鏟滿滿一鏟的沙已經很好，但是能順利將沙裝瓶就需要技巧了，小孩子將鏟子的側面對準瓶口裝沙，結果裝了一陣子卻只裝了淺淺的一瓶底，媽媽看後直接將鏟子奪走，並跟孩子說:“媽幫你裝！”沒幾鏟的功夫瓶子就裝滿了。可是孩子卻失去了興致，哭鬧著要回家，媽媽又不懂孩子的意思責怪孩子沒長性，就只好帶著孩子離開了指導不等同於包辦，孩子享受的是玩的過程。在玩耍時，孩子有孩子的節奏、想法，大人的指導，切不可太過主動，只有當孩子尋求幫助時，才可恰切的指點一下即可，像上面例子中的媽媽，只要在孩子求幫助時，向孩子演示把鏟子的尖頭對準瓶口後，將鏟子還給孩子就是做到“適度”了。我認為是最為重要的一點——每次陪伴都要做到全身心的投入。伴不在於時間的長短，而在於質量。在與孩子玩耍的時間裡，孩子可以很敏銳的感受到成人是否在很投入的陪ta。而成人在與孩子
尤其在與稍大一些的孩子進行競技類遊戲，定好規則後雙方都要遵守。無論輸贏，雙方也都要悅納，這樣會讓孩子逐漸建立起“勝敗乃兵家常事”的意識，提高玩商。試想，如果有一天你的孩子與小夥伴玩遊戲輸了便哇哇大哭，贏了就去奚落對方，誰還願意再和他玩呢？不要隨意打擾正在認真玩的孩子。孩子的要務就是玩，如果被成人任意打擾，後果將嚴重。不利於專注力的培養，這是顯而易見的。我的孩子在玩的時候，無論現在有什麼樣的事需要讓他做，或者需要告訴他，我都會在一旁耐心的等，直到他注意到我之後再與他交流。，會讓孩子感覺不被尊重。為什麼大人在家工作時不許孩子打擾，而孩子在專心玩時，大人可以任意呼喚？這是不公平的。我家寶寶才兩歲多就已經有了這個意識，比如他正在玩車，我跟他說了句話，他就會看都不看我一眼，只盯著他的車冷冷的說:“玩車呢。”這時我就會連忙跟他道歉。我想讓他知道，在媽媽心中，他現在手中的“工作”很重要，別人的確不該打擾家長適度指導。重點在“適度”兩個字曾在一本書中看過這樣一個例子:夏天的午後，一位媽媽帶著她的孩子去戶外沙場玩沙，他們隨身帶了一把鏟子和一個小瓶子。很明顯，孩子和媽媽都知道玩法，就是用鏟子鏟沙，然後將鏟子上的沙裝進瓶子裡。孩子還小。能鏟滿滿一鏟的沙已經很好，但是能順利將沙裝瓶就需要技巧了，小孩子將鏟子的側面對準瓶口裝沙，結果裝了一陣子卻只裝了淺淺的一瓶底，媽媽看後直接將鏟子奪走，並跟孩子說:“媽幫你裝！”沒幾鏟的功夫瓶子就裝滿了。可是孩子卻失去了興致，哭鬧著要回家，媽媽又不懂孩子的意思責怪孩子沒長性，就只好帶著孩子離開了指導不等同於包辦，孩子享受的是玩的過程。在玩耍時，孩子有孩子的節奏、想法，大人的指導，切不可太過主動，只有當孩子尋求幫助時，才可恰切的指點一下即可，像上面例子中的媽媽，只要在孩子求幫助時，向孩子演示把鏟子的尖頭對準瓶口後，將鏟子還給孩子就是做到“適度”了。我認為是最為重要的一點——每次陪伴都要做到全身心的投入。伴不在於時間的長短，而在於質量。在與孩子玩耍的時間裡，孩子可以很敏銳的感受到成人是否在很投入的陪ta。而成人在與孩子