這是典型的心理疾病，自殘一般伴隨著焦慮，憂鬱，恐懼，或者自責。

自殘發展到最後可能會嚴重抑鬱或者自殺。

作為教師，發現這問題，務必進行以下三步處理：

1.及時反映家長，與家長溝通，務必重視。

2.及時與校方領導反映，由校方領導做出妥善處理。

3.如果校方有心理老師務必由心理老師及時介入，如果沒有，老師要及時與學生進行深入溝通，明白學生的思想，及時將該生的思想與家長跟校方報告。

1.家庭壓力：家庭變故，家長對於孩子期望過高等

2.學習壓力：自我的目標過高，或感受到的學習要求過於嚴苛無法實現時

3.生活壓力：校園中受到排擠，早戀，不公正對待時

作為教師要力求公平公正，一視同仁。發揚班級團結精神，杜絕小圈子；

暫時就這麼多了。手機打字有點累

這是一個非常嚴重的問題，自殘，就是對自己的強硬傷害，一定是這個學生心理上有很大的壓力和困惑。在她看來，已經到了完全解決不了的程度，索性傷了自己算了。首先自閉，封閉自我，無法排解內心的壓抑。這個時候就需要老師多多跟她溝通交流，以一個真正朋友的身份從心裡上疏導她。其次，缺乏安全感，不會輕易信任任何一個人。其實內心是非常渴望別人的認同的，需要老師多多鼓勵和行動上的真實幫助。需要老師真真切切的為她好做一些事情，時間久了，她就會感受到，就會對你萬分的信任。

一、先制止，檢視傷情；然後心理疏導。

近年來，學生自殘、自虐等自傷行為在新聞媒體報道中屢見不鮮。所以發現學生自殘時，先制止，檢視傷患處，如果嚴重就要立即就醫，如果僅是小劃傷、割傷、咬傷、抓傷等，待學生心情平復時，找機會和學生談生，瞭解事情況發生的原因及經過。然後再對症下藥。 在做心理疏導是一個過程，而且，如果學生在你身上找不到安全感，一般他不會告訴你任何你想知道的。如果他不願意和你溝通，完全不理你，可以透過學生信任的同學、同伴口中獲取有效的資訊。瞭解了想關資訊後，可以先與學生商議，以後採用較為輕替代行為，改變原過過激的行為。如深呼吸、慢跑、打沙袋練拳擊等。

二、向學校反饋，做好記錄

二、通知家長，專業心理治療

通知家長，與家長相互配合，密切交流，讓家長調整自己的心態，接受孩子 的實際情況，不要指責、辱罵、毆打傷害孩子。否則適得極反。 請專業的心理醫生，診斷治療。大我數的學生缺乏心理疾病的認知，有牴觸情緒。這需要您也家長做好思想工作。