孩子說話早和遲是根據他的家庭環境及陪伴他的人來決定的，只要其他的行為，聽覺，等各方面的身體狀況都正常是沒多大關係的，有的孩子兩歲多三歲才說話。

第一，陪伴孩子的父母或者是老人，一定要和孩子多說話。不管是在家裡還是在路上，都要和孩子說，看見什麼說什麼，並用手指。

第二，方便的時候最好是蹲下來，看著孩子的眼睛，慢慢的說。比如媽媽手裡拿著手機，對小寶說，寶貝你看這是手機，媽媽的手機。

第三，對孩子聽覺的磨練。用錄音機下載簡單的國學，比如三字經弟子規，讓孩子在玩耍的時間，和任何時間都可以讓他不知不覺的聽，磨練他的耳朵。

第四，每天晚上睡前給孩子讀繪本。要讀得慢一點，指著圖畫讀。如果給孩子耳朵磨練了三字經，弟子規後，可以買相應的繪本書，上面有故事已有聽的內容。孩子聽過後再給他講一篇內容，媽媽再給他讀一篇三字經，他就耳濡目染，很快就容易說話了，同時開發了他的智力。培養他良好的閱讀習慣。

教大家觀察孩子開口說話早晚的秘密。

我兒子出生時奶奶就指導我，要讓孩子早說話，並且要孩子口齒伶俐，應該在孩子開眼笑的時候就應該訓練他。這樣就可以提前半年以上說話（正常的孩子）。

每天引導孩子啊啊啊！伸長舌頭早說話。口齒伶俐，舌頭運動。什麼意思呢？就是每天引導孩子（1歲前啊啊張口叫一下），當孩子聽懂人話時經常教孩子伸長舌頭做運動。舌頭伸出口越長相對說話靈活，當然平時父母也要有事沒事經常同孩子說話交流，讓孩子多回答訓練語言能力呀！

專家不敢當，只是我的一些個人經驗和見解。

寶貝一歲4個月，相當於寶貝現在是16個月。如果這個階段，寶貝還沒有一點學說話的意思，那就說明孩子的語言發展滯後了。

寶貝的語言發展從出生就開始了，0-3個月咿咿呀呀的學語言，9個月左右寶貝就能聽懂日常很多語言，而且9-12個月，這個階段是寶貝對語言最敏感的階段，如果這個時候每天固定的時間餘孩子交流，讀繪本，認識名稱，動物這些，寶貝的語言發展會慢慢過渡到以詞代句的階段。當寶貝在16個月的時候，已經可以說短句子，比如我吃飯，吃蘋果，如果前面很好引導，這個階段這些短語寶貝應該是會的。

如果這個時候，寶貝還沒有想說話，那就要反思家裡面是否給孩子創造了一個良好的語言環境輸入，在孩子幾個月大的時候有沒有為他創造豐富的語言的環境。如果孩子已經出現明顯滯後，那就要從現在開始做計劃，每天固定時間給孩子進行良好的語言訓練。

一歲4個月不會說話，還是正常的，一般晚說話的可以到2、3歲，因人而異。

對孩子要注意教育方式，用孩子能夠理解的方式進行交流，儘量多陪伴。家長要創造良好的家庭環境，讓孩子感受到親情溫暖，不要把大人的負面情緒傳遞給孩子。孩子每次主動迴應和表達，要及時關注和鼓勵，逐步提高孩子交流意願，

從實際經驗來看，1周4個月沒有發音學話狀態的寶寶沒有問題。

說話早的寶寶1歲以內會喊“爸爸”、“媽媽”這類短疊詞，1歲以後才會喊也是正常的，但3歲還不會說話就要警惕了。

嬰幼兒說話能力和聽覺能力是密不可分的，如果想訓練孩子的說話能力，最好先了解清楚嬰幼兒聽說能力發展的規律。

嬰幼兒聽說能力發展的規律如下：

一、0-1歲是語言的準備階段，又稱為前語言階段。

這階段，孩子需要大量地傾聽各種不同性質的聲音，促進大腦聽神經的發育，而且大腦此時會對聽到的語音音素進行分析和儲存。

嬰幼兒語言發展是以生理的成熟度為基礎的，要加強嬰幼兒肺、咽、唇、舌4個發音器官的鍛鍊，如伸舌、動唇等動作。

當嬰幼兒的發音器官成熟時，說出第一批具有概括性意義的詞的時候，標誌著嬰幼兒開始進入了正式學說話的階段。

二、1-3歲時嬰幼兒語言的發生階段，也稱為語言發展的突發期。

1歲半左右可以說出2-4個字的句子，如不要、我的娃娃等，能夠把眼前的事情用語言表達出來。

三、嬰幼兒語言的發展有自身發展的階段性，是一個連續發展、從量變到質變的過程。

一般發展順序是從單個字、多詞句到完整句子，從名詞到動詞、形容詞、指示代詞、人稱代詞，從不完整到完整，需要經歷如下4個階段。

1.單字句階段：1歲左右用1個字的聲音表達許多意思。

如說“水”，可能是要喝水，也可能看到桌子上有水，還可能是水龍頭在滴水。

瞭解單字的意思，需要根據嬰幼兒的音調、情景進行判斷。

2.電報句階段：2歲左右會說2-3或3-4個字組成的句子，把名詞和動詞組合在一起。

如“寶寶上街”、“媽媽抱抱”等。

3.簡單句階段：2歲半左右開始使用敘述、感嘆、疑問句來表達思想。

能夠說出4個詞以上的簡單句子。

4.複合句階段：3歲左右肯呢個會說2個或2個以上的簡單句子。語言發展越好，每句話的含詞量越多，有的還能恰當地回答“為什麼”的問句。

透過讓孩子多聽來刺激說話有很多方法。

常見的講故事、念兒歌及童謠效果都比較好。

但在具體操作的時候有一些要求和注意事項：

一、為嬰幼兒選擇的故事內容應該是嬰幼兒生活中經歷的內容，容易理解，可以將聽到的和看到的進行有機結合，並促進左右腦神經的聯結。

像三字經、唐詩等內容對嬰幼兒就不太適合。

為嬰幼兒選擇的兒歌、童謠要求是詞句簡單、押韻、有節奏感、有變化、容易上口。

二、為嬰幼兒講故事、念兒歌及童謠最好每次固定內容，不宜頻繁更換，否則不利於嬰幼兒大腦神經的聯結，影響記憶力的培養。

嬰幼兒不會說話時，可以跟著大人背誦的節奏做動作，過一段時間就可以隨著大人說出最後押韻的字，以後就可以逐漸說出一句兒歌，最後可以說出完整的兒歌。

三、為嬰幼兒講故事、念兒歌及童謠時，最好配有卡片或圖書，而且應該讓嬰幼兒自己拿著卡片和書，使嬰幼兒真正成為閱讀的主人。

1、觀察孩子對聲音、語言的反應。

例如你不在孩子視線範圍內，出聲叫他名字，看他會不會望向你。又例如你跟他交流，比如問他想不想吃蘋果，先不給他看具體的蘋果，而是隻用話語來說，看他明不明白，能否作出反應。這些都可以幫你早期發現孩子聽力是否正常。當然，如果你懷疑孩子聽力受損，去醫院進一步檢查是必需的。

如果孩子聽力正常，他一歲四個月還不說話，是否就是家庭語言環境不夠好呢？先別這麼急著自責。

有些孩子一歲左右都能叫爸媽了，有的孩子一歲半還不出聲呢，真的是那個開口早的孩子就是語言天才嗎？也有可能他很早開口，但一直在說“媽媽”“爸爸”“嗯嗯”這種單音節詞，但後開口的孩子可能一出口就成句了。

每個孩子都有他發展的獨特程序，但發展順序是基本不變的，這就是個體差異。

爸爸媽媽知道這一點特別重要，不僅對現在說話早晚這個具體的問題，以後孩子的發展還會不斷遇到個體差異的問題，千萬別拿別人的標準去生搬硬套自己孩子的獨特發展。

說完前兩個內因，才來說說語言環境這個“外因”。

聽力、發音器官這些語言的“硬體”沒問題，又符合孩子自身發展規律之後，孩子語言能力的發展與他所處的語言環境息息相關。

好的語言環境大致分為這幾個重點：

照看者多跟孩子說話。很多爸媽會有一種誤解，以為孩子還不會說話，自己跟孩子說不說、說什麼也都沒關係。其實孩子沒說話之前，他在不斷輸入環境中的語言資訊。你不跟他說，他輸入的少，開口說的時間就可能延遲，或者說話詞彙量少。美國有研究顯示，孩子生命中前三年裡，不同家庭環境可能導致他們詞彙量輸入差距超過3000萬個。詞彙是人思維的磚和瓦，想想看，詞彙量差這麼多，會有什麼後果？所以，爸媽要養成多跟孩子交流的好習慣。

有些爸媽會說，我跟孩子說很多話啊，我經常跟他說要好好學習、不要貪玩、不許咬手指。說話方式很重要，要給孩子創造一個安全的語言環境。具體說，就是儘量少用否定的句式，多用語言引導孩子主動思考。像還沒開口說話的孩子，也存在這樣的需求。例如孩子吃手，你別總是制止，吃手是正常的，你可以跟他說“手好吃嗎？要不要換個更好吃的？”你也可以多用語言吸引他的注意力，例如把他看到的東西都跟他指認一遍，因為這個時候孩子已經對外界充滿了好奇。

還有就是，爸爸應該多參與帶孩子，多和孩子聊天。因為男性比女性更傾向於使用孩子不那麼熟悉的詞彙，更有利於增加孩子的詞彙量。

最後，一些媒介，例如繪本、玩具，都能幫你和孩子開展一場好的對話。這個年齡段已經可以親子共讀繪本了，布書、洗澡書、卡片書都適合這個年齡的孩子，你指著書給孩子認識上面的食物、動物或交通工具，這些都是很好的對話形式。

最後，不用焦慮，和孩子一起養成多交流的習慣，孩子不僅能有好的思維、語言能力發展，你們最大的收穫將是親密的親子關係。加油！

孩子10個月到24個月是口腔肌肉發育的時期。這個時候不要過分的給孩子吃流食。輔食做得太細，寶寶不需要費力嚼就能嚥下去，那麼口腔中輔助咀嚼的肌肉就得不到鍛鍊，力量就得不到加強，所以就不能很好的發音說話。