（一） 音域方面
三至四歲的幼兒，一般可唱五至六個音c1—a1(C調的1—6)，其中聽起來最舒服的聲音是在d1—g1（C調的2—5）之間。有個別3歲多的孩子音域較寬、偏高，能唱到c2，也有個別的幼兒音域很窄、偏低，僅能唱a—c1（C調的6—1）三個音
（二） 音量方面
三歲幼兒音量比較小，但到四歲時，音量有明顯增加。
（三） 音色方面
幼兒的音色比較清澈、透明，這與其體型、共鳴器官有關。幼兒的頭部比例較大，頭腔共鳴較多，特別三歲左右的幼兒，唱歌的聲音非常甜美，即所謂的奶聲奶氣
（四） 唱歌技能的發展方面
1. 掌握歌詞與吐字方面
三歲的幼兒語言已有相當的發展，能朗誦兒歌。幼兒在學唱歌的過程中，最先學會的是歌詞。有的幼兒，曲調雖唱的不準，但歌詞卻一點不錯
2. 節奏與速度方面
三歲幼兒所唱的歌曲，節奏比較簡單，多為四分、八分、二分音符所構成。小班幼兒總的來講，唱歌的速度不快，對歌曲的速度有時掌握的不準。
3. 呼吸方面
三歲多的幼兒，肺活量小，呼吸的短促，加上還不懂得節省地使用氣息，因此有的幼兒常會唱上兩三個字就換氣，甚至有個別的幼兒一字一停頓地類似念兒歌或講話
似地唱歌。因此，在教幼兒唱歌時，應注意教會他們能用延長的聲音唱。
4. 音準方面
幼兒唱歌技能中最難掌握的可以說是音準問題了。小班幼兒唱歌能力發展的研究報告中指出，學期初學唱的一首短小歌曲，無伴奏獨自唱時，僅8%的幼兒能完全唱準音，學期末重複唱同一首歌，僅僅有20%的幼兒能完全唱準音，可見音準是唱歌技能中的難點。所選歌曲的音域超過幼兒的能力，定調不適合，曲調難度大，或幼兒精神不足，已出現疲勞現象、注意力不集中以及聽覺有問題等，這一切都會影響到幼兒唱準音。因此，教師應從多方面予以注意。
5. 協調一致方面
在集體一道唱歌時，要使自己的聲音能與周圍人，如老師的歌聲、小朋友的歌聲，或琴聲取得協調一致，就需要求幼兒在唱歌時不僅能聽自己的聲音，而且還要聽別人的聲音或琴聲，這對三歲多的幼兒來說並不是一件容易的事。因為這在注意的分配上，調節自己唱歌速度上都有一定難度。
6. 表情方面
小班幼兒也能知道要唱出歌曲中的強弱、快慢等變化，但由於他們年齡小，控制聲音的能力差，這對些表情上的變化還不容易唱好。
（一） 音域方面
三至四歲的幼兒，一般可唱五至六個音c1—a1(C調的1—6)，其中聽起來最舒服的聲音是在d1—g1（C調的2—5）之間。有個別3歲多的孩子音域較寬、偏高，能唱到c2，也有個別的幼兒音域很窄、偏低，僅能唱a—c1（C調的6—1）三個音
（二） 音量方面
三歲幼兒音量比較小，但到四歲時，音量有明顯增加。
（三） 音色方面
幼兒的音色比較清澈、透明，這與其體型、共鳴器官有關。幼兒的頭部比例較大，頭腔共鳴較多，特別三歲左右的幼兒，唱歌的聲音非常甜美，即所謂的奶聲奶氣
（四） 唱歌技能的發展方面
1. 掌握歌詞與吐字方面
三歲的幼兒語言已有相當的發展，能朗誦兒歌。幼兒在學唱歌的過程中，最先學會的是歌詞。有的幼兒，曲調雖唱的不準，但歌詞卻一點不錯
2. 節奏與速度方面
三歲幼兒所唱的歌曲，節奏比較簡單，多為四分、八分、二分音符所構成。小班幼兒總的來講，唱歌的速度不快，對歌曲的速度有時掌握的不準。
3. 呼吸方面
三歲多的幼兒，肺活量小，呼吸的短促，加上還不懂得節省地使用氣息，因此有的幼兒常會唱上兩三個字就換氣，甚至有個別的幼兒一字一停頓地類似念兒歌或講話
似地唱歌。因此，在教幼兒唱歌時，應注意教會他們能用延長的聲音唱。
4. 音準方面
幼兒唱歌技能中最難掌握的可以說是音準問題了。小班幼兒唱歌能力發展的研究報告中指出，學期初學唱的一首短小歌曲，無伴奏獨自唱時，僅8%的幼兒能完全唱準音，學期末重複唱同一首歌，僅僅有20%的幼兒能完全唱準音，可見音準是唱歌技能中的難點。所選歌曲的音域超過幼兒的能力，定調不適合，曲調難度大，或幼兒精神不足，已出現疲勞現象、注意力不集中以及聽覺有問題等，這一切都會影響到幼兒唱準音。因此，教師應從多方面予以注意。
5. 協調一致方面
在集體一道唱歌時，要使自己的聲音能與周圍人，如老師的歌聲、小朋友的歌聲，或琴聲取得協調一致，就需要求幼兒在唱歌時不僅能聽自己的聲音，而且還要聽別人的聲音或琴聲，這對三歲多的幼兒來說並不是一件容易的事。因為這在注意的分配上，調節自己唱歌速度上都有一定難度。
6. 表情方面
小班幼兒也能知道要唱出歌曲中的強弱、快慢等變化，但由於他們年齡小，控制聲音的能力差，這對些表情上的變化還不容易唱好。