作為從業15年的幼師，如果是我的孩子，我會讓他多上一年小班！

寶貝提前入園會成為了班級裡最小的孩子，入園後你要觀察，且要聽聽老師的評價，看看孩子的生活自理能力、交往合作能力、認知能力等，在班級裡處於什麼水平，如果是中下，那我勸你讓孩子再上一年小班！如果孩子能力很強，可以嘗試多上一年大班！（在咱們父母的眼裡，往往自己的孩子是最棒的，所以一定要客觀的聽取老師的意見哦）

上兩年小班的好處：除第一年外，孩子在班級裡是最大的，各方面能力都強，會成為老師的得力助手，鍛鍊機會多！

上兩年大班的好處：可以最後一年的時間用來上幼小銜接！提前為小學做準備！

中國有句老話，寧當蛇頭不當龍尾，孩子在一個環境中，各方面能力都強，會極大的培養其自信心，對性格的塑造也有著很大的好處，反之，孩子一直做小尾巴，就會做事不積極！

至於幼小銜接，我覺得應該學，但沒有必要學太多、學太久！要是提前全都學會了，上了小學會不會不專心聽講……

這個問題是很多家長糾結的問題，孩子出生在下半年，只能遲上一年上學，所以孩子在園就會多上一年，成為四年。有的家長急功近利，讓孩子多上一年大班，多學習一年大班的知識，基礎打的牢固，對上學有好處。其實是不可取的。

①給孩子心裡造成自卑的消極心理

孩子在上第一個大班時，有三年共同相處的老師和同學，他一起照畢業照，依依話別，都要離開幼兒園了，對未來的小學生活充滿期待感，可是孩子還要再上一年大班，看到別的小朋友都上小學了，自己還上幼兒園，心裡會充滿失落感和自卑的消極情緒。

由於孩子再學以前的大班課本，老師講著過去的教材內容，孩子上一年齡小，一知半解，現在又重複學習，孩子產生倦怠心理，不能深入探究，主動學習。

有的孩子又退到大班，他自己覺得我已上過大班，我什麼都會，什麼都懂，我年齡最大，產生一種心理優勢。總是時常欺負小朋友，不能做到與人友好相處。

幼兒園要上幾年？大班畢業年齡不夠不能上小學，是再上一年大班，還是在上小班時就留級一年？

我思考了整整一年的時間，決定讓他在家歇一年。

終於，憋到了他兩週歲零兩個月，實在受不了了，把他扔進了幼兒園。進了幼兒園的他作息立馬就正常了，每晚九點睡，睡一整夜，早上7點起床，8點送幼兒園，乖的連覺得孩子去幼兒園是受罪的老人都沒話說了。

但是，全班就他最小，倒數第二小的還比他大半歲。上的託班，去了就是玩兒，混日子。但人家愣是學了些技能回來，自己吃飯、穿衣、上廁所、洗手、排隊，棒的出乎我的意料。

等去年升了中班，明年升小學的問題也暴露了出來。老師就建議我們讓兒子留級到小班，這也是有孩子年齡的考量的。畢竟年紀大一點，懂的就會多一點，這在孩子中的表現尤為明顯。但是考慮到要離開認識的同學，兒子現在並沒有落後的情況下，我還是決定讓他繼續留在中班。

他10月的生日，當明年他大班畢業，還是不夠上小學的年齡。在大班畢業到上小學，中間就會空出一年的時間，這一年，該如何安置孩子？

在我詢問的幾位家長中，所有人都選擇了多上一年大班或者上幼小銜接，因為大班和幼小銜接會學一些小學一年級的知識，有的地方從大班就開始講一年級的課程，多讀一年大班的孩子在上完一年級後，實際上是把一年級的內容學習了三遍，我覺得重複學習已經學會的東西，會讓孩子失去對學習的興趣，也不容易讓孩子養成良好的學習習慣和學習方法。與其產生負影響，還不如不去上。

說是在家歇一年，但也不是光在家待著無所事事，而是要利用這個時間，學一些在學校無法學習到的東西。

在一本《速效學習輔導法》中提到，兒童最重要的教育應該是在學前，但是很多人都忽視了學前教育的重要性。

幼兒園的孩子不僅僅要學習書面知識，更多的是鍛鍊和培養新的能力。如想象力、專注力、創造力、邏輯思維能力、語言表達能力和時間管理能力等。同時，情商、財商、逆商也都需要培養。還有音樂、圖畫等腦力的開發，平衡車、輪滑、搏擊等體育運動也要開展，還有如今大熱的少兒程式設計。

雖說從幼兒園起這些就已經在涉及，但在大班畢業之後的這一年，也可以將其中一兩項孩子感興趣的學精一些。

做出這個歇一年的決策，更大程度上是對家長的一個考驗。自制力尚低的孩子還不能夠完全自主的學習，不僅需要家長花費大量時間陪伴，還要監督和教育。

在這個過程中，會出現一個困擾家長的巨大難題，即焦慮。“一寫作業，雞飛狗跳”的場景就會變成無時無刻不存在的現狀，家長若不能控制自己的情緒，就容易對孩子的心理造成負面的影響。

如果家長難以控制情緒和堅持，還是讓孩子再上一年大班或者幼小銜接為好。

身邊鮮活的案例大班多上一年比較好

鄰居家小孩兒今年在讀一年級，她是下半年出生入園的時候直接是小班下學期，可能在家裡比較受寵什麼事情都有人幫忙做，吃飯上廁所穿脫衣服都要老師幫忙適應的比較慢，入了中班以後鄰居覺得孩子跟不上就又回小班上了！讀了大班以後，去年直接升一年級，一年級剛開學就蒙了老師講的東西她根本聽不懂不知所云，其它的讀過學前班的卻說老師講的幼兒園都學過！第一次考試她家孩子就倒數第一，經常作業做到最後一個被留教室，要面子的鄰居決定不工作了，專心輔導孩子。效果卻不是很理想，這學期又因為疫情原因孩子在家學的更是一塌糊塗。鄰居都決定讓孩子復讀一年呢

小班只是幼兒從家庭到學校生活的過度，好多東西家長完全可以沒入園以前就培養孩子的一些能力，自己吃飯，自己如廁，學會表達自己的需求！其它覺得小班就是帶孩子玩的。大班就不一樣了，幼小連結的橋樑，雖然現在不提倡提前教育但是實際情況大多數幼兒園都進行了多多少少的提前教育！在大集體的步伐下，我們也不能太任性於科學教育，對吧

小班多呆一年，小朋友將成為這個班中月齡比較大的那個，各方面的能力會領先一些，可能是這個班中的龍頭。

大班多呆一年，那麼前三年小朋友都是班中月齡比較小的那個，各方面能力也許會落後一些的，就是班中的鳳尾了。

最終（大班第二年）小朋友才會和同年級的小朋友在一起。如何選擇呢？

在心理學上講，兒童在7歲入小學最佳，7歲時候孩子的腦部思維發展已經和成人一樣。這樣上學的話。不會讓寶寶感到壓力和跟不上學習的節奏。

我的建議是讓寶寶在大班多待一年，大班可以慢慢的理解一下小學的知識。在生活作息等方面，也可以按照小學開始執行。為幼兒進入小學減壓。

總之，一定要跟隨幼兒的身心發展來制定計劃。如果越過了幼兒身心發展，會給幼兒帶來無形的壓力。造成幼兒心理的負擔加重。

這個問題我過來人搶著回答吧！

一、幼兒園小班

1、培養幼兒的主動進餐習慣。

2、培養幼兒大膽、自信、勇敢。

3、激發幼兒活動中探索的興趣。

二、大班孩子就要為幼小銜接這塊做好鋪1、墊嘗試在入學前學會拼音和用拼音拼讀詞句；

2、執筆姿勢正確，會端正書寫自己的姓名。

3、還會自己看讀故事書中一兩行的句子，生活中有比較準確的表達能力等等

最後總結小班就是玩中探索，上兩年意義不大。大班就是為小學打好基礎上兩年就是反覆學習。真正上小學時還得學。連學習三遍太膩歪了，最容易學“夾生”

關於這個問題與其在小班或大班糾結，不如選擇中班，多待上一年快快樂樂，玩中學，學中玩。我們當年就是這麼衡量一番最後選擇中班上兩年

我兒子從小班就開始上了，三歲就送去了，沒辦法自己要上班，小班讀了一年，中班讀了一年，大班讀了兩年，大班第一年的時候，他還是比較懵懂的，算數那些都還是要人輔導才能完成，第二年讀大班的時候，做作業完全不需要輔導，算數那些都是自己做的，我只需要檢查就可以了，有時候陪他做做手工，完全可以感覺得到大班一年跟讀大班第二年的區別，建議多讀一年大班好一點。

首先說句題外話，幼兒園不要上那麼多，我就特別後悔，當年為了賺錢，把孩子送去讀小小班！我們本來也是上四年的，後來在中班的下學期，我果斷休學，自己帶了一學期，親子陪伴，親子閱讀，親子啟蒙，今年又因為疫情影響，這學期估計也不開學了，所以算起來，她也是讀了三年幼兒園而已！

如果你實在需要讀四年，我建議還是小班復讀，小班的時候，孩子的朋友意識初萌，對友情還在探索階段，多給他一年時間深入瞭解和適應。

到了大班如果復讀，他那個時候已經有自己最好的玩伴，對同學們已經熟悉，如果復讀，看著自己的同學比自己高一級，而漸漸關係疏遠，特別是上了同一小學後，發現比自己高年紀，內心會有波動和不自信！最好在大班時，和大家一起上小學！因為那時同學之情已經在孩子心裡生根了！

作為老師的我建議大班 小班的是針對是剛入園的幼兒 主要培養規則意識 而大班的孩子已經熟悉了這些更多的是對知識的提問 好奇 畢竟到了幼小銜接的環節 知識點是不一樣的。