對於孩子而言，快樂成長更重要，學習是水到渠成的事情.

關於教育，我們是要培養一個三觀正確的孩子，品學兼優的孩子是最好，但是孩子學習不好就不是好孩子麼，答案當然不是.快樂成長本身就是孩子學習、成長的一個過程，單純的書本知識學習固然重要，但明事理、有教養、講奉獻的孩子不是天生的是需要後天的引導和影響的，在孩子達到三觀正確的路上，孩子也是需要通過不同的途徑去提升自己、發現自己的長處、缺點，並且可以幫助更多的人、給社會帶來和平和發展.很多的先例告訴我們，學習成績只是一個表象，家長能根據孩子的特點進行培養，照樣可以培養出人才.

快樂成長和學習本身不衝突，所以不存在先後順序。也不存在哪個更重要。

快樂是成長的一種狀態，而學習是成長的一種方式。找到合適的成長方式，我們的孩子就能達到快樂的成長狀態。

所以這兩者不是矛盾的，非此即彼的。而是相輔相成的，共同作用的。

我們之所以會覺得學習和快樂成長是衝突的，是因為在成年人的認知裡學習是枯燥的、乏味的、需要額外付出時間和精力的事情。

然而，孩子的學習與我們成人普遍的學習方式是相悖的。

美國加州大學伯克利分校的發展心理學教授艾莉森.高普尼克在《園丁與木匠》這本書裡講述到了孩子的學習方式。

人類是擁有最長童年的生物，就算是與我們基因相似度98%以上的大猩猩寶寶，6個月開始就可以靠自己覓食。

而人類的童年卻要持續10年之久。那這漫長的童年人類寶寶都在幹嘛呢？答案是在學習。

那孩子都是怎麼學習的呢？

①邊看邊學，每一個孩子都是優秀的演員。孩子的模仿能力高階且高效。而且模仿的過程中還會迸發驚人的創造力。

高普尼克的實驗告訴我們，當孩子在模仿父母時，他們已經可以非常深刻的理解這些行為的目的和意義。

如果你曾經觀察過兩三歲的孩子滑動手機就能充分體會孩子的模仿能力和創造力。

②邊聽邊學，孩子能夠從他人說話的語調、手勢、詞語的選擇或微妙的語法結構中學習到很多間接的、複雜的東西。而且會通過過往經驗去判斷是否可信和可靠。

3歲左右的孩子簡直是“為什麼”永動機，他有問不完的為什麼，而我們的回答則讓孩子跟深入更廣泛的瞭解這個世界。從而明白社會的執行規則、機器的工作原理、工具的適用方法。

兒童都愛玩假裝遊戲，這跟假設或反思維能力密切相關。而反事實思維是想象力和創造力之源。

④邊練邊學，當孩子與技能熟練的成年人在一起不斷嘗試和犯錯的獨特迴圈中互動時，他們會學的特別好。

前三種學習方式更多的叫“探索式”學習，是學齡前也就是6歲前兒童的主要學習方式。

而第四種學習方式則是“掌握式”學習。

從探索式學習向掌握式學習轉變建立在大腦和神經發育的基礎上，而實踐和控制經驗本身又會反過來塑造大腦的連線。

所以，如果可以按照發展心理學關於大腦和神經發育的節奏來引導孩子用正確的方式學習，孩子肯定能夠快樂成長。如何才能正確引導孩子呢？這是另一個問題了，高普尼克的書裡有更詳細的答案。

題主好！首先要明確，快樂成長和學習不是對立的關係，也不是先後的關係，談誰比誰重要缺少評判標準，就象吃飯和喝水，您能說誰比誰更重要？

廣義的學習包括認知所有不曾有過的經驗，從嬰兒在母體裡學會適應就已經開始，狹義的學習指孩子接受知識教育，這一階段可以認為從幼兒園開始。快樂成長同樣始於嬰兒在母體中的孕育，全家人都小心讓孕媽保持愉快的心境，還不時放些輕快的音樂給孕媽聽，所為何事？不就是希望寶寶在母體內成長快樂嗎？因此，我們不能斷定快樂成長和學習誰先於誰開始，都應當是孩子與生俱來就應該擁有的東西。

我們同樣不能斷定快樂成長跟學習誰比誰更重要，因為我們不能想象，沒有學習的成長快樂嗎？沒有成長的學習有意義嗎？

孩子的是非判斷標準需要我們去引導，要讓孩子知道符合大家需要的結果才是正確的，僅僅只服從個人的需要是自私的，是不受歡迎的，讓孩子在為別人著想中獲得稱讚，體驗到成長的快樂。自私的孩子終將因為受到集體的冷遇而體驗到成長的不快樂。

快樂終究是一個精神層面的東西，精神的富足離不開學習這個重要的環節。快樂成長應該是可以感受得到的東西，而這種感受的重點，肯定並不在今天長高了多少，明天還會長多少？今天打了多少個哈哈，明天還會打多少？而是見識的增長，經驗的豐富，興趣的觸角伸向了更深更廣的領域！而要獲得這一切，學習是必不可少的手段。

學習和快樂也是可以結伴而行的。中國春秋時期的偉大思想家、教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。16世紀法中國人文主義學者蒙田在寫給一位名叫迪安娜·德·富瓦盧斯德女士的信中談及教育時說：

“我要讓教室裡充滿歡樂，洋溢著花神和美惠女神的歡樂，教室是他們收穫的地方，也應該是他們玩樂的地方。”

19世紀英國著名教育理論家赫·斯賓塞，他認為要知道怎樣教育孩子，首先要知道孩子在怎樣的狀態下學習最有效。經過數年的教學實踐和大量的心理學研究論證，他得出“孩子在快樂狀態下學習最有效”。快樂教育、快樂學習的理念由此誕生，深遠地影響了現代意義上的學校教育，它向人們證實，快樂和學習是可以結伴而行的。

一、快樂成長和學習不一定是矛盾的。

學習對於有的孩子來說，是痛苦的。但是對於有些孩子而言，學習是快樂著。分析原因就是有的孩子對學習感興趣，掌握的正確的學習方法，學習效果也很好，考試成績好，經常受到老師的表揚和表彰，並且成為了一種良性迴圈，這些孩子的學習和快樂成長是一致的，是不矛盾的。

這也許是你最關心的，就是孩子把快樂成長和學習對立起來。對於這些孩子，我認為首先必須完成學校規定的基本課程，起碼保證學習合格，能夠順利畢業。在這個前提下，承認個人能力的的差異，發展孩子的特長和愛好。這樣說不定能促進孩子的學習，有利於孩子的成長。

關於這個問題，我認為快樂成長和學習是相輔相成，並行不悖的，首先要讓孩子有一個快樂和諧幸福美滿的家庭，才能使孩子能去樂意認真的學習。因為環境育人很重要，反之，如果身處一個離異的家庭，孩子從小失去一愛，這樣會給孩子從小從心靈上受到了創傷，他能有心思去學習嗎？

所以二者具備了，才能更加的成長，愉快地學習。

這個快樂成長和學習本質上沒有直接關聯。因為這個從邏輯上來講，它是一個同等重要的問題。不能因為一個重要或者一個不重要，這個都不能這麼說。因為這兩個是同等重要的。因為沒有一個人敢說快樂成長很重要而忽視學習。也沒有人敢說學習就應該放在首要的位置，當我快樂成長。這兩個實際上是一個矛盾體。因為所有的人都想快樂成長，尤其是對小孩而言快樂成長，同時在快樂成長的過程中也要兼顧學習。在學習的過程中要找到樂趣，找到方向。找到興趣愛好同時能夠給自己帶來快樂成長。這是一個相輔相成的過程，這是一個相輔相成的關係。兩手抓兩手都要硬。絕不能忽視任何一項。

這個話題非常好

其實快樂成長和學習並不矛盾，他們一直同時存在，孩子從小的時候開始就一直在學習，學習認識媽媽，認識爸爸，認識各種事物，認識世界，建立人生的人生觀價值觀世界觀

那如何在一生不斷的學習成長當中，是快樂的學習，這個才是父母需要考慮的問題，還是那就話，家長這個概念不同於父母的地方就在於學習。

動物也有父母，為什麼動物不叫家長呢，因為父母在生育了孩子的那一刻自動成為了父母，但是家長是需要負責孩子的精神人格的，所以父母需要和孩子一同成長，陪伴才是最長情的告白

當你問這個問題的時候，你肯定已經知道答案了，毋庸置疑是快樂成長重要。

孩子學習不好，是最常見的一個問題了，所以根本就不是問題。有可能你是把獎懲機制弄反了，孩子做作業，做錯事，你就一種很嚴肅的態度對待，久而久之他會下意識的把學習這件事視作是一件痛苦的事，你在的時候他假裝努力學習，敷衍你，敷衍他自己，慢慢的成為一個自己都不想成為的人。

可憐天下父母心，做錯事不可怕，可怕的是做錯了還不知道錯，總有一個理由:“反正我是為他好”，自以為是的愛會變成傷害。

那我們應該如何做呢？要讓孩子知道學習是快樂的，把學習和快樂聯絡起來，他做錯題了，不要責罵，而是教他改錯。他做對了你就獎勵他，哪怕是做對一點點，總有優點的。一個字寫的好你就誇獎他，這個字裡的這一豎寫的好你就獎勵他，放大他的優點，而不是放大缺點和錯誤。

這兩個問題不能在一起作比較，學習就一定是痛苦的嗎？學習不好的話，那麼孩子的快樂從哪裡體現出來呢？我們現在被國外的一些快樂教育所誤導，孩子每天接收新的知識，通過學習也可以建立孩子的自信，通過學習呢，孩子也會感受到學習的快樂，所以說呢，學習可以讓孩子快樂。

兩者都重要。只是重要程度，物件不同而已。

因為學習，相比一個人的學習時代，很重要。這種學習能力會帶給你學習時代以後的快樂。學習，可以給你提供一些正確的捷徑，何嘗又不重要呢？

快樂成長，當然也重要。快樂成長，快樂生活，是一個人一生的追求。如果不快樂，學習再好也不會讓人快樂。那原因根本不在學習，而你快樂的源頭本身。

如果學習本身就是一種快樂，這樣的成長，不是很好嗎？

所以，不要想著學習和快樂就一定是不相容的，它們並不是水火不容，完全可以相融，讓學習就是快樂，這樣不更快樂嗎？