一、遊戲在體育教學中的重要作用

在體育教學中依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對於幼兒園的孩子，他們的好動的特點，要想達到好的效果是比較困難的。所以在體育教學中應穿插一些遊戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，遊戲在幼兒體育教學中具有重要的作用。

（一）有利於培養幼兒的認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界訊號的收集過程，然後是對收集在大腦皮層的資訊資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界訊號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。幼兒收集資訊量的多少，在於幼兒是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣幼兒才願意去參與活動。體育遊戲往往來源於生活，貼切生活，有利於激發幼兒們探求美好生活的熱情。他們在遊戲的情節之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

體育遊戲是一種以身體練習為手段的身心鍛鍊活動。作為一種積極有效的身體鍛鍊手段,具有良好的增強健康的效果。體育遊戲專案繁多,學校體育課上的大部分遊戲都包括跑、跳、投等多種活動技能,有的還要求在儘可能短的時間裡完成規定的動作,它對改善學生的身體狀況,提高學生走、跳、投、攀爬等基本活動能力...

幼兒遊戲定義以假想為手段，以自主自願為核心，以娛樂為目的的一種活動。

從認識發展的角度分類:（1）.感覺運動遊戲;（1-2歲，在兩歲前玩得最多）（2）.象徵性遊戲（符號遊戲）（2~7歲，高峰期在3~5歲）（3）、結構性遊戲（3~6、7歲）；（4）、規則遊戲（四、五歲以後發展起來）

相同點為都是以鍛鍊孩子的學習認知能力為主。

但其中幼兒遊戲還包括智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲，現在新興的網際網路也有一些線上幼兒遊戲，幼兒遊戲包括體育遊戲，但體育遊戲無法直接闡述幼兒遊戲。