希望不遠未來的孩子都有探究自己世界的時間空間不被過多的控制與干擾！

應不應試教育的學校教育先別提？就這些事兒得必須搞清楚，讓大家都看清楚明白了。

教育之初始問個問題：教材（各科的）誰定的，具體課時工作量到底誰安排制定的，應不應該公開公示於眾！

教育之初始學誠信很難嗎？

普法 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議各省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的落實公開公示於公眾。校訓校培公開公示於眾。 以學生分數基決定老師等級收入的比比逼逼評評公開公示於眾——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的教育太珍貴了。這個公示於眾，明白了，老師安心，孩子身心健康成長。

所謂的片面升學率其實就是單純的追求升學率。把升學率作為評價一個學校教學實力好壞的最主要的標準。在這種條件下，學校為了贏得好的名聲地位，必然會出現只重視學生考試成績而忽視學生的德育和體育。這種教育模式下很大程度上忽視了學生們在其他方面的天賦，束縛了學生的發展，進而也就出現了後來用人單位所說的“高分低能”的情況。

而全面追求升學率，其實也就是綠色升學，指的是在重視學生學習成績的同時也同樣重視學生的德育和體育方面的發展。充分發掘學生的潛能，學生不僅能考高分，且具有很強的社會適應能力，實踐能力，這也是現在教育所追求的素質教育。掙脫分數的束縛，全方位的培養學生，使學生各方面都得到發展。

片面追求升學率和全面追求升學率的最大差別就是：能不能讓孩子的天賦的到全面的發展。作為家長，當然希望自己孩子全方位的發展，而不是成為一個書呆子。設想的目標是非常合理的，但是現實卻有些不一樣。作為評價孩子成不成功的第一步就是能不能透過高考進入好的大學。如何進入好的大學，當然要考好的分數，為了考好的分數，高三的學生在學習中除學習要考的科目，幾乎沒有其他的學習專案了，片面追求升學率在畢業班裡顯現的很突出。

做到真正的素質教育，使學生全面發展，是目標，但是實現這個目標是需要時間的。