成績一直一來是考試升學的門檻，但是成績好壞並不一定代表你將來一定會優秀。一個合格的人才，具有良好的做人品德，具有超強的心理素養，還要具有自我管理能力。社會現實是看中成績，作為每一位家長也都在看中成績，作為一個老師也很難決定該不該釋出成績，成績低了，或許家長們有時會相互詆譭，成績高了，又會過度宣揚，造成孩子心理不平衡。家長在衡量自己孩子時，應該綜合衡量孩子，讓孩子做到，即使成績不好，將來也能適應社會，也能從其他方面創造財富。

身為教師，又為人父母，我們深知家長面對家長群裡的成績單時複雜的心情。有的家長認為，這是最直接瞭解孩子學習狀況的方法。可以看出自己的孩子和別的學生的差距。分析原因，配合老師。不斷進步。還有的優秀生家長、學生心裡也難免自豪、竊喜……而有的學困生家長、孩子則會無奈、自責、無顏。有些學困生還會招來打罵、訓斥。相對學生而言，特別是後進生，面對倒數第幾的自己成績單，心裡的痛苦難以言表，少經生活風浪的他們，有幾個能“任爾東西南北風”“直掛雲帆濟滄海”呢？特別對有些青蔥懵懂的少年，孤寂、痛苦、鬱悶、萎靡不振在心裡悄悄地滋長。甚至有些孩子會性格扭曲、終身自卑。

學習只代表階段性的成長。

為了讓家長、孩子更好的瞭解學習狀態，教師可在群裡發考試分數段，每題的失分點。家長、學生既能瞭解考試的情況，也能看到孩子的差距，便於接受，尊重了每個人的自尊。

教育，要尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，開發人的智慧與潛能。

教育要精心守候，靜等花開

當然是不能在家長群裡公佈孩子成績了。隨著教育的改革深入，我們的學習評價制度也正在逐步改善。分數也不是單一衡量孩子的好壞的唯一標準了。不能說這次他成績高，就說成他是好孩子，他這次沒考好，就說成孩子不是好孩子。這樣，反而會對孩子的自信心有影響。

大家知道在過去我們一直都是已分數論成敗。分分分，學生的命根，考考考，老師的法寶。這樣的話語不知傳播了多少年，分數成為了孩子甚至是家庭的晴雨表，因此現在我們的評價制度為此做了很大的改革。

我們現在的評價制度改變了過去的分數之上，評價一個孩子也從過去的純分數到現在的多元評價，立體評價，這樣的評價能夠保護孩子的自尊心，也更加的公平、合理。

作為老師，我們也不在進行分數的公佈，甚至是排名了。這樣不利於孩子更好地進步，應該說我們的教育會越來越從學生個人去考慮，目的是更好地促進孩子們全面成長。