無論家長諮詢，還是美希走訪學校、幼稚園，老師們和家長反映最多的就是：孩子上課坐不住，上課走神、做作業慢、學習困難，令家長、老師都很頭疼；一、常見的解決方法；老師和家長都會用很多方法解決：這些方法一一試過，發現孩子還是原樣，甚至隨年齡增長越來越讓人煩，於是，家長、老師開始認為孩子態度不認真，不學好，漸漸會大聲責罵孩子，同時孩子周圍地同學也會嘲笑他，所以大多孩子坐不住、上課注意力無法集中、學習困難的孩子到了七、八歲都會產生一定的心理障礙，極強的自我防衛意識，往往表現在，他做不好，你還沒說，他自己提前說，惡劣地情況是，當他弄壞一件事，他會把責任會怪罪到他人頭上；想要有效的解決孩子的問題，需要找到孩子坐不住、注意力不集中，學習困難的原因，才能對“症”有效糾正；二、瞭解原因孩子坐不住，學習困難等產生的根源原因有以下幾種：1、先天的不足；懷孕期間，母親7a686964616fe4b893e5b19e31333332643165工作忙碌、緊張、焦慮、運動不夠等，會影響胎位，進而影響胎兒前庭神經系統，導致注意力不集中；有的母親吸菸或被動吸菸、喝茶、咖啡等會引起胎盤血管萎縮，影響胎兒營養的攝入，造成胎兒大腦發育，而引匯出生後，學習困難。。。。。。2、生活環境較封閉3歲前是孩子大腦感知覺統合能力最佳時期，而孩子都由家長看護，缺乏自然生長、鍛鍊的機會，同時養成依賴性強、獨立生活能力差、任性，這些也是導致孩子學習困難方面的障礙；3、缺乏應有的活動新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時，他便感知世界的光亮、顏色、氣味、聲音、溫度等刺激，嬰兒在”三抬四翻六坐、七滾八爬。。。。。。”時，在成長足玩耍中，綜合的智力能力漸漸形成，然而家長對孩子從小龐愛，怕孩子摔跤，該讓孩子爬時不讓爬，該走時還不讓走，家長們大多給孩子買很多玩具，孩子們少有在室外奔跑、跳躍、翻滾、玩水的體驗，讓孩子身體各平衡能力沒有很好的鍛鍊和發展，結果到了上學就容易上課坐不住、學習困難、學習老走神等等，由於手、眼協調能力差，大腦無法有效地駕馭身體各個部分，對常常產生錯誤的判斷與行為；4、家庭教育方式偏差對孩子保護過度，造成孩子身體操作能力欠缺，很多孩子六七歲還不會用筷子吃飯，不會繫鞋帶、生活自理能力差，連球也拍不了幾下，而在“認知”培養上，家長過分重視，讓孩子學鋼琴、畫畫等，這使能力不足的孩子常感到負擔過重，壓制參與玩耍和接觸外界的體驗，增強了孩子對學習的“厭惡”心理；三、家庭簡易有效方式指導對照原因，從根本上找到孩子產生的根源，然後再做以下簡易的有效干預方式操作；美希在此在特別提醒家長，孩子坐不住、學習困難不是三五日就能改變，從正確地操作上糾正訓練同時家庭教育方式需要極大的調整，否則孩子習慣改變非常困難；因此家長教養思想、方式的改變是關健；1、改變從接受現狀，正確客觀認識問題開始；不再肓目責怪孩子，要堅信任何孩子都擁有一顆渴望成為優秀的心；2、孩子坐不住，首先努力讓孩子心理安靜下來；因此無論是環境、還是氣氛都需要有效調節，特別當孩子坐不住時，主動讓孩子一起活動一下，喝杯水等等，家長要做的是控制好活動時間；再回到學習中，一起挑戰能坐下來學習更長一些的時間，及時肯定，告訴他，他能安靜坐下來長了X分鐘等等，對孩子充滿信心；3、孩子指導還是不會時，告訴他，沒關係，完全弄懂得這些還只是需要一些時間而巳；我們先完成其他的或先休息，體息好了，說不定明天想想就懂了，這是常有的事；相信孩子可以自己弄明白；4、第一個月每日帶孩子參加加室外奔跑、跳躍、跳繩等運動量大的活動，第二個月開始拍球、踢球的運動；情緒放鬆且愉悅，每日不低於一小時；5、確定要改變惡性迴圈嗎？那麼從今晚開始，記住，我的話：相信孩子，堅持每天來這裡讀一次，堅持每日的奔跑、跳躍，你一定能看到完全不一樣的孩子！

感覺這位父母確實有點著急擔心了，問題提的都有點語無倫次了。不知道這裡的“慌張”到底是想表達孩子怎樣的具體狀態呢？是說孩子一學習就會對學習的內容表現得手忙腳亂呢？還是對於學習這件作為學生算是日常事務就都會表現地緊張不知所措呢？這可是完全不同的兩個方向和範圍呢。

所以我們一直建議父母們在提問尋求幫助時儘可能有具體事件的描述，才能得到更有針對性的解答，也才能更好地幫助到孩子。

這是各個年級段孩子中都會存在的問題，有些是某一個弱勢科目，有些是科目內的某一章節或版塊，有些則是因為所授科目的老師本人，又或者還有其它別的原因。所以父母需要通過觀察、和孩子聊天、向授課老師瞭解等各種方式來搞清楚孩子的卡殼之處以及導致問題產生的真正原因。在此基礎上才能找到相應的方法幫到孩子。這種情況是比較容易解決的。

這就要追溯到孩子初上學時或者是在幼兒園時期是否曾經發生過特別令其恐懼的事情但父母並不知情的。一般對於學習、對於學校產生畏懼感的孩子都需要追溯之前的經歷。這個相對來說是比較困難的，一方面是事情有可能過去很久了，很難找到線索，曾經就有孩子是上了高二出現了嚴重的心理問題但追其根由卻是發生在小學二年級的一件事；另一方面是對於普通的父母來說很難能從過往經歷中分析出問題的癥結。所以建議找專業人士幫助解決。

同時父母需要明白一點：在孩子心中天大的事情對於父母來說並不一定同樣天大，所以父母需要避免自己的不屑而只站在成人的角度去評價說教，這樣更加無法讓孩子深感理解而放鬆，對於問題解決十分不利。

所以，對於第一種情況父母是比較容易幫助孩子解決的，但對於第二種情況建議去尋求專業幫助。不過無論父母遇到任何關於孩子的問題，都首先要自控情緒，讓自己冷靜下來，才有可能理智地應對，著急上火併不能解決問題！祝安！

任何人對於事物的恐懼源於未知。

另一方面，外界環境的壓力導致的。這個外界環境壓力可能來自於學校，也可能來自於家庭。學校有考試，排名壓力大，家裡父母指導學習情緒化，言語批評甚至大打出手都有可能，有些內心更為脆弱的孩子甚至因為身邊父母的一個眼神，幾句嘮叨都可能內心慌張。

還有可能是性格導致的。不一定是內向，也可能不善於溝通，甚至放棄溝通，茫然失措，進退失據。

所以，請幫助孩子建立學習的自信。

家長你好，根據你的描述，我的解析如下：

1、孩子對於學習慌張，可能的原因是家長以前催孩子催過了，他認為自己如果不趕快做就做不完，所以一看到作業就很慌。

2、對於孩子學習慌張的問題，說白了就是孩子有一些焦慮，那麼家長可以給孩子足夠的時間寫作業，寫好之後告訴他，你看我們還有很多的時間來寫作業，但是我們寫好了作業就可以玩了，也就是給孩子定義時間，讓孩子意識到自己有很多的時間可以寫作業，所以不用著急，當然如果孩子做不完也沒有事，告訴孩子，只要你努力了就可以的。

祝好

孩子學習慌張，先要分析其原因，再找幫助解決的辦法。

一、究其原因，分析“病理”。

家長要了解孩子是否在生活中的表現有以下幾點：

（一）對新鮮事的慌張。孩子突然對家裡買來寵物狗、寵物貓等動物來飼養，會感到慌張懼怕。家長可以抱著孩子鼓勵其撫摸動物頭部或皮毛，讓孩子覺得不會受到傷害而產生慌張的心理活動。

如果孩子在生活中都會遇事慌張的話，那可以理解為是心理問題，不是學習上的問題，應多其處理事情的歷練，注意積累經驗，幫助其提升勇氣，面對事情的發生，用於承擔。實在不行就要去找心理醫生諮詢輔導就診了。

慌張說明心理壓力很大，家長應該首先反省是不是在學習的時候給了孩子太大的壓力，是不是經常斥責孩子。

您說的這種情況，孩子很可能還會有厭學的情緒，因為人類行為上有一句話：痛苦使人放棄，快樂讓人堅持。如果您的孩子只要一學習就感覺很沮喪，慌張，您真的要引起注意。

您可以從肯定他開始，哪怕一點點小小的進步也要給予肯定。我的小孩剛開始學習的時候也特別沒有自信，進入澳洲的小學以後，老師就是一個鼓勵接著一個鼓勵。在成年人看來可能太微不足道的事情了，老師發現只要做到了就會馬上給與肯定。比如說：

老師：what is your name?

學生：Jacky.

老師：excellent!

孩子首先就會很開心放下緊張的情緒。

希望您在以後孩子學習的過程中多嘗試一下。

祝您的孩子早日走出陰影