讀書有分無聲與有聲兩種，其中無聲讀書是用心讀書，有聲讀書是要口到 ，默讀速度相對來說快些，但是相對於大聲讀書既要眼到還要口到，更要心到，顧效果更高於默讀，方便記憶。

大聲朗讀一般在校園多見，其主要是營造一個熱情的學習氛圍，也可以提高記憶的效果；但是我們在圖書館看書卻要求要靜，其中主要原因是不打擾他人，所以大聲朗讀的方式適合校園和不打擾他人的情景下，因為大聲朗讀會啟動身體的各個感官從而提高讀書的效果。

張開口kǒu，大聲讀dú；很光榮róng，不害羞xiū。

果雪兒要指出的是，大聲朗讀古已有之，這是中國啟蒙教育的優秀傳統。

漢代鄭玄在《周禮注》中，這樣對對“誦”做了解釋：“以聲節之，曰誦。”也就是說，要有節奏，有輕重高低，有抑揚頓挫，這樣放出聲音來才能稱之為讀書。

《毛詩序》說：“吟詠性情，以風其上。”孔穎達《疏》曰：“動聲曰吟，長言曰詠，做詩必歌，故言吟詠情性也。”形象地指出了，從創作開始，就要張得開嘴巴。

這裡不僅強調了讀書的正確姿勢，也給出了讀書的方法“微吟”。

朱熹在他的另一篇《讀詩法》中，又寫道：“讀詩之法，須掃蕩胸次淨盡，然後吟哦上下，諷詠從容。使人感發,方為有功。”

不論是“吟哦”，還是“諷詠”，都是“讀詩之法”。

明朝另一位大家顧憲成撰有一副對聯，非常有名，“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。”

學子們書聲琅琅，“讀書不忘救國”，可以說把讀書之情之景寫得很傳神。

兒童國醫啟蒙專家果雪兒

果雪兒——幼兒園及小學兒童國醫啟蒙健康教育研發者、倡導者、推廣者。

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大家好，我是小學三年級的學生楊欣然，這個問題我會給大家正面答覆。

大聲朗讀，可以增加記憶力。大聲朗讀，能讀出課文中的段、句、詞中的，比喻句、反問句、擬人句、排比句……大聲朗讀是學習的一部分，可以提高學習的進步。所以我選擇了大聲朗讀，我會每天堅持。