對於反覆談心又態度不改的學生，當然不能不記入教師考評，這樣有可能讓失去耐心的老師放棄管理，如果完全沒有了老師的關注，這個學生就可能破罐子破摔，越來越差，這在我身邊有真實的事例。

孩子沒有改變，一般而言不是他不能改，而是外界條件沒有足夠強大。我的同學讀汨羅市一中，說起自己的一個女老師，叫做範雪晴的老師，她把不聽話的學生接到自己家裡，比對自己兒子還好的照顧，輔導，連續兩年，最後這個孩子不但轉變，而且留學美國，成為老師父母的驕傲！

第一對於反覆教育卻毫無改變的學生，我們老師也不能放棄他的。這就是老師這個職業崇高的一種表現。每個學生都會犯錯，而每次犯錯透過我們的說教都沒用，那麼說明我們的教育方法可能對他不適用，所以我們可以改變一下我們的教育方式和方法，而不是說他一直犯錯敢於悔改我們就選擇放棄他。第二，學生成績因此而不好，那麼這樣的學生成績不記入績效考核，這很顯胖是不可能的也是不現實的，老師沒有教好的就成績不記入績效考核，那麼不是算亂套了麼，那還談什麼績效，全部老師都把班上最好幾個拿來績效考核那不全部都優秀了麼？

學習如同吃飯，老師只能提供食物和食用方法，吃不吃那就是學生的事了。教師不是萬能的，他只是諸多教育環節中的一環而已。

對於屢教不改的學生不要放棄！這是老師們職業道德品質不充許的！反覆談心卻沒有成效那是你沒談到他的心裡！我執教時八十年代有一個學生上課就不聽講不寫作業就玩！十幾次批評教育談心都一會就忘！我發現他放學就去和他媽賣菜去！原因是他想替家掙錢，他爸有病他媽很辛苦！我知道後告訴他只有好好學習考個技校什麼的出來掙錢孝心父母！你現在賣菜能賣一輩子嗎？他媽也叫他聽我的話！他真的開始努力學習了！現在他是鋼廠技校畢業，已經是中層領導了！也當了爸爸！看我時非常感謝我當年沒放棄他！再說成績差也要幫他們！算不算業績看看他什麼情況！我教過一個六年級下半年送到我班的學生是體校開除的孩子！文化課不會只是叫學校看著畢業就行！所以不算業績！但是也操心啦！

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