1/8不良行為剛露頭時：孩子養成壞習慣，往往與初次發生不良行為未能及時糾正有關。幼兒沒有是非觀，如把食物扔地上、無緣無故打小朋友、不給吃就大哭等，家長應抓住這“第一次”，幫孩子打下好基礎。 2/8 受到挫折時：良好的心理承受力不是與生俱來的。孩子遭受挫折時，家長要用“成長型理論家學習方式”教育孩子。這樣，壞事變好事就逐漸成為孩子的慣性思維。今後面對挫折時，就不那麼愁眉苦臉了。比如孩子被騙走一塊糖，要告訴他：這也是件好事，因為你學會了識別謊言，以後不會再被騙。 3/8 感到困惑時：當孩子感到困惑，家長就可抓住他渴望解決問題的心理，及時幫著疏理。比如，某天孩子回家不停唸叨“什麼叫理解萬歲”，媽媽可以自然地給孩子講自己與同事發生誤會的事，並告訴她，被人誤會在所難免，如果自己沒錯，要及時與對方溝通，有錯就找機會道歉。 4/8 產生興趣時：發現孩子用物品探電源插座等舉動，家長會立刻制止，但此時還要看到孩子對家用電器的濃厚興趣。不妨從此入手培養其學習能力，再給予必要的安全教育，鼓勵和支援安全的探索行為，因材施教。 5/8 接待客人時：待人接物是孩子的必修課，外出做客或家中來客人，孩子的言行都會不自覺地“規矩”起來，家長可適時點撥，效果很好。比如，客人帶了禮物，爸爸可適當提醒:“是不是忘記說什麼了？”如果孩子還沒意識到，可對客人說:“謝謝您送的禮物，我代孩子謝謝您！”這時，孩子會自然的學會說“謝謝”。 6/8 取得成績時：孩子取得成績時，自信心也比平時強，家長要抓住這個機會加以肯定和鼓勵，幫他把一時的熱情轉化為持久的動力。同時，也別忽視可能出現的驕傲自滿情緒。 7/8 參加家長會時：不論表現好壞，父母不妨藉此機會，與老師充分溝通。尤其當指出孩子在校問題時，要秉持客觀公正的原則，先將孩子在家的優良表現向老師彙報，並充分交換意見。溝通結束後，委婉地指出孩子的缺點和不足，孩子一般樂於接受，並會在日後積極改正。 8/8 小夥伴取得成績時：心智發育比較成熟的孩子都有不甘落後的共性。小夥伴取得成績時，孩子可能表面上滿不在乎，但往往暗下決心，要迎頭趕上。父母應抓住時機進行指導，提出適當的目標。切不可過分攀比，傷了孩子的自尊心。