學生犯錯誤，首先老師要有正確的認識，要有寬容心，要有耐心，要從心理上接受孩子的錯誤，幫他分析產生錯的原因，對班集體危害，對他本產生的影響，告誡學生，有錯就要為自己犯的錯買單，按照班規班紀，校規校紀進行懲戒，懲戒要根據學生的年齡承受能力來處罰，處罰懲戒的原則是絕不能傷害學生的身體和身心！要讓學生能接受不牴觸，比如罰他打掃衛生，撿垃圾，拔草等力所能及的事。

老師在教育過程中，應該採取什麼樣的方式懲戒學生？

首先回顧一下在中國古代私塾老師怎麼懲罰學生的：1：戒尺打手心；2：罰抄課文；3：罰跪；4：退學。正常情況下現在老師怎麼懲罰學生的：課本拍打、罰站、罰抄課文、罰背、最嚴重的就是叫家長，這些再加上批評教育。

其次，我們看看《教師法》，《義務教育法》，《未成年人保護法》怎麼要求的呢？———嚴禁辱罵、體罰、變相體罰學生。

然後我們再看看什麼叫體罰變相體罰

1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。

2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等。

4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰。

5. 身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適都是體罰。

看明白了嗎？對比以後就很明白展現在我們面前———古代的和現在的懲罰方式，在非義務教育階段只有退學和批評教育不屬於體罰變相體罰。在義務教育階段，無論是老師還是學校都無權讓學生退學，那就僅有一種方式了，就是：批評教育。但是，不要高興太早，還有一個嚴禁辱罵。每個人感覺不一樣的，你說是批評教育，學生理解是辱罵，怎麼區分？？？還好，網傳教育部正在制定教育懲戒細則，高興過後產生疑惑：我們都知道法律條文也有上下位之分，就如地方法律法規不得和國家法律法規相牴觸，如果出現牴觸以國家法律法規為準。那麼，問題來了，教育部制定的“懲戒細則”和《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》相比，那個屬上位的？