首先，我不會盲目報班。
其次根據孩子實際情況做選擇。如果孩子有興趣要學，而且確實有這方面潛質，我一定會全力以赴支援，並陪著他堅持走下去。但不會去報補課班，我孩子拒絕報補課班。但凡報補課班的家長都想透過補課班去提升孩子的學習能力、提升孩子的學習成績。可是家長不知道的是，補課班不是一對一的輔導。特別是小學生，補課班只是保證完成每天的作業兒而已。我這裡有的學生因為成績跟不上，有的因為家長工作忙無暇顧及孩子的，然後就送去補課班，以為這樣就可以解決問題了。殊不知補課班並不是給孩子補習功課，只是輔導寫作業。補習班學生來自各個小學，各個年級的學生，成績參差不齊，有的本來就沒學會，來了也無法獨立完成作業，指望老師輔導。但學生多，老師也無法一對一輔導，於是出現了直接給答案，每天的作業是有得交了。可是每到測試，成績也就三四十分，家長又責備孩子不用功不努力，孩子自己苦不堪言，因此越補越差。當然，中學的補習班，特別是高中，好的補課班確實能提升孩子的成績，助力孩子高考考上理想的大學。但是前提是，是不是孩子自己想要報的。
我孩子小的時候，既不報興趣班，也沒給報補課班，因為我孩子拒絕報這些班。所以我每天自己輔導孩子複習，做作業，保證不拖班集體的後腿，並努力往前衝。業餘時間陪著孩子看課外書，看自選自購的動畫片，帶著孩子玩小實驗，與生活有關的物理化學小實驗，假期帶著孩子旅遊或到鄉下過農家生活。因為這一些都是為孩子積累生活經驗，積累寫作素材，為後續的學習打造知識背景。我孩子小學成績並不冒尖，但知識面非常廣，思維非常活躍，到中學成績才開始冒尖。所以孩子小的時候，有時間一定要自己親自輔導孩子，不要送進補課班。陪伴孩子成長是愛孩子最直接的表現，你可以隨時幫助孩子，鼓勵孩子，讓孩子更快地糾錯改錯。
但是，有一件事，我們是逼著孩子去做的：鍛鍊身體。我們給他跑步，跳繩，俯臥撐，打籃球…….試了好幾樣，最終我孩子選了羽毛球，小學一直給他規定時間打，是任務，到了初中他自己定時間自己要打，到了高中就主動提早安排時間打。就這樣，羽毛球成了孩子自己的興趣之一。
最後，不管怎樣，要有所選擇有所不選擇。興趣班還是補課班，孩子小的時候家長要學會為孩子做選擇，什麼事必須做什麼事可以不做。上中學了就要徵詢孩子的意見，是否需要，需要怎樣的補課班，再慎重選擇。
首先，我不會盲目報班。
其次根據孩子實際情況做選擇。如果孩子有興趣要學，而且確實有這方面潛質，我一定會全力以赴支援，並陪著他堅持走下去。但不會去報補課班，我孩子拒絕報補課班。但凡報補課班的家長都想透過補課班去提升孩子的學習能力、提升孩子的學習成績。可是家長不知道的是，補課班不是一對一的輔導。特別是小學生，補課班只是保證完成每天的作業兒而已。我這裡有的學生因為成績跟不上，有的因為家長工作忙無暇顧及孩子的，然後就送去補課班，以為這樣就可以解決問題了。殊不知補課班並不是給孩子補習功課，只是輔導寫作業。補習班學生來自各個小學，各個年級的學生，成績參差不齊，有的本來就沒學會，來了也無法獨立完成作業，指望老師輔導。但學生多，老師也無法一對一輔導，於是出現了直接給答案，每天的作業是有得交了。可是每到測試，成績也就三四十分，家長又責備孩子不用功不努力，孩子自己苦不堪言，因此越補越差。當然，中學的補習班，特別是高中，好的補課班確實能提升孩子的成績，助力孩子高考考上理想的大學。但是前提是，是不是孩子自己想要報的。
我孩子小的時候，既不報興趣班，也沒給報補課班，因為我孩子拒絕報這些班。所以我每天自己輔導孩子複習，做作業，保證不拖班集體的後腿，並努力往前衝。業餘時間陪著孩子看課外書，看自選自購的動畫片，帶著孩子玩小實驗，與生活有關的物理化學小實驗，假期帶著孩子旅遊或到鄉下過農家生活。因為這一些都是為孩子積累生活經驗，積累寫作素材，為後續的學習打造知識背景。我孩子小學成績並不冒尖，但知識面非常廣，思維非常活躍，到中學成績才開始冒尖。所以孩子小的時候，有時間一定要自己親自輔導孩子，不要送進補課班。陪伴孩子成長是愛孩子最直接的表現，你可以隨時幫助孩子，鼓勵孩子，讓孩子更快地糾錯改錯。
但是，有一件事，我們是逼著孩子去做的：鍛鍊身體。我們給他跑步，跳繩，俯臥撐，打籃球…….試了好幾樣，最終我孩子選了羽毛球，小學一直給他規定時間打，是任務，到了初中他自己定時間自己要打，到了高中就主動提早安排時間打。就這樣，羽毛球成了孩子自己的興趣之一。
最後，不管怎樣，要有所選擇有所不選擇。興趣班還是補課班，孩子小的時候家長要學會為孩子做選擇，什麼事必須做什麼事可以不做。上中學了就要徵詢孩子的意見，是否需要，需要怎樣的補課班，再慎重選擇。