我是老師也是家長。說說這兩個角色的體會。

一、當家長難，做家長累。家長是風箏，手機是老師遙控風箏的繩子，不管下班的家長有多累，老師的定時開關早就設定好了，風箏你得飛！孩子小一點的，家長幫做手工，辦小報，做成長紀念冊；孩子上小學的，對著資訊一二三四條逐項完成老師佈置給家長的“作業”:語文1、默寫……；數學1、出一份試卷給孩子練習並批改打分……；英語1、背誦第一單元單詞、短語……我的天啦，還虧我自身是老師！不知文化水平較低的家長還有那些留守兒童怎麼做家庭作業的?！ 教育本是學校、家庭和社會的合力——各司其職，各負其責，互為補充。輔導學生本是學校的工作範疇，怎能將學校教育轉移到家庭？家庭不能圍繞學校開設的課程轉！老師不能將自身責任分解給家長！

二、老師幹什麼去了？老師壓力也大！最多的時候，班主任手機上能收到來自學校各部門的20多條資訊，有開會通知，有上級檢查工作的提示，有催繳各種表格、計劃的。班主任每學期要填寫幾十種表格，重複率也很高。自己要進修，要參加職稱角逐，更要抓自己任教學科的分數，還有家庭的牽絆……於是老師開始想辦法分解自己的負擔。 究竟教育怎麼了？這就是我們迫切需要解決的問題！我覺得根本原因是教育帶著鐐銬跳舞。我們都知道要追求素質教育，但是我們還未能真正意義上打破考試分數這個鐐銬。這首先要全社會認同:分數不是衡量教育的金尺子！其次，教育的部門分得太細，每個部門都制定出教育的規範，教育的標準太多，簡單是美的原則也適用於教育。

三、回到問題層面上。家長和老師要溝通，正確對待老師的反饋，思想上重視，並有解決問題的措施。和老師溝通，表示很重視老師提出的問題，請求老師多鼓勵孩子，哪怕給孩子善意的謊言，這對孩子很重要。通常說老師是帶著善意反饋學生問題的，比如我看了你的帖子，並沒有看出老師有什麼為難家長之處。當然也有極少數老師缺乏師德，這時我們可以向上級部門反映。