師友自己見到過，還是道聽途亂說，兄弟來世半百多，弗聽老師不講理，為人師表德知體，個個有德講道理，兄弟讀過三年書，老師待人很和氣，要麼兄弟運氣好，無理老師弗碰到，想想還是不相信，為人師表德行道，兄弟從小以到老，老師嚴格常聽到，有孩玩皮不聽話，考試情結到第一，經過老師嚴官教，學習猛進向前跑，後來自然成實關，大字考到名排上，現在資識很風富，獨撐一面老闆當，常聽某孩弗聽話，上學讀書多變好，沒有聽見師霸道，老師嚴格常聽到，謝謝天下從老師，三尺講臺您辛苦。

入職教師行業二十多年來，的確見到過不講理的老師，而且不止一個。其共同點都是嫉妒心太強，自私自利，欺軟怕硬。不是親眼見到都不相信教師還有這樣的素質。

眾所周知，教師的工資都是固定的，除非職稱有變化，而職稱的晉級與所獲榮譽息息相關，而榮譽的分配並沒有唯一的標準，不同的校長政策都不一樣。有的唯成績論，有的唯關係論，有的看教師的綜合素質。於是乎，造就了不少精緻的利己主義者。

有的老師為了追求教學成績不擇手段，曾遇到一個教數學的搭檔，除了上廁所外所有的課餘時間都讓學生做數學題，還經常霸佔不統考的科目，學生敢怒不敢言，讓人意外的是最後成績沒考過我教的語文，惱羞成怒竟然把火發到我的身上，說我讓學生光學語文，事實是我除了認真上語文課其餘時間都佔用孩子們的，家庭作業都是儘量讓學生自習課上完成。每天寫教學反思，向課堂要質量，我能感覺出孩子們特別喜歡我的課，用他們的話說就是上課很充實但很快樂。

而這個好不講理的同事給我總結的是:教學方法不對導致成績過高，這是什麼道理啊？難道他教學成績差是因為教學方法對嗎？遇到這種人真的很無語。