學前兒童的繪畫創作活動大約開始於1歲以後。兒童繪畫發展年齡階段的劃分不是孤立的、絕對的，決定兒童繪畫發展特徵的是在一定的範圍內，由設計會和教育所給予兒童的繪畫影響，以及兒童自身的繪畫實踐活動等因素。因此，我們不能把兒童繪畫發展的階段與實際生理年齡完全等同起來。下面的年齡標註可以作為參考。
（一）塗鴉期（1.5—3.5歲）
1.5左右的兒童，由於能夠獨立行走，用手進行的探索變得更加自由。他們喜歡到處塗抹，於是用筆在紙上、書上、牆上等地方畫點、畫線的塗鴉行為就出現了。兒童的塗鴉是經歷著不同的發展階段，各個階段都存在著一定的差異。從開始塗鴉到脫離塗鴉，這一時期的發展又可劃分為四個階段：1.未分化的塗鴉（1.5—2歲） 2.控制塗鴉（2—2.5歲） 3.圓形塗鴉（2.5—3歲）4.命名塗鴉（3—3.5歲）（有興趣的朋友可以看《學前兒童美術教育》，我這裡就不想說了）。
（二）象徵期（3.5—5歲）
3歲以後的兒童，由於塗鴉的練習，已經能用手腕和手指畫畫。隨著心理能力的發展，他們已經能夠進行有目的、有意思的繪畫活動了。在這個時期，兒童繪畫最典型的表現就是兒童筆下的“蝌蚪人”。
（三）圖式期（5—7歲）
圖式期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現周圍事物和表現自己的經驗的時期，也是兒童繪畫最充滿活力的時期。
（四）寫實期（7歲以後）
從7歲以後，大部分兒童進入了寫實期。
兒童繪畫，每個階段都有明顯的特點，我們在分析兒童畫不要用成人的眼光去批判，而要正確的引導鼓勵孩子，多給予一些常識知識，豐富兒童的生活經驗，加強同孩子的語言交流。
在讀《兒童繪畫解析》時，中間有一個很有意思的小試驗，把孩子不同時期的畫儲存起來，過段時間進行對比，很明顯就能看出兒童在對一些事物的不同理解。兒童繪畫傳遞了兒童的情感、思想和幻想，表達了兒童的內心世界。孩子們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達自己對外界的認識、生活經驗、情感、興趣和願望，畫畫過程本身就蘊涵著開發，體現著教育，反映著發展，對兒童畫不能只著眼於畫面，更主要的是要重視繪畫過程的教育功能。
（ 普及一個繪畫小知識：蝌蚪人通常是有基本（一個圓圈）和兩條腿（從圓圈中伸出的兩條線）組成。通常沒有胳膊（分別從圓圈的兩側伸出兩條線）。頭上有時包括了臉部的特徵（眼睛、鼻子和嘴），偶爾還會在中間畫上肚臍眼。對於這種特殊的表現形式，一些研究者認為，蝌蚪人的圓形部分是人的頭和軀幹的特徵。）
學前兒童的繪畫創作活動大約開始於1歲以後。兒童繪畫發展年齡階段的劃分不是孤立的、絕對的，決定兒童繪畫發展特徵的是在一定的範圍內，由設計會和教育所給予兒童的繪畫影響，以及兒童自身的繪畫實踐活動等因素。因此，我們不能把兒童繪畫發展的階段與實際生理年齡完全等同起來。下面的年齡標註可以作為參考。
（一）塗鴉期（1.5—3.5歲）
1.5左右的兒童，由於能夠獨立行走，用手進行的探索變得更加自由。他們喜歡到處塗抹，於是用筆在紙上、書上、牆上等地方畫點、畫線的塗鴉行為就出現了。兒童的塗鴉是經歷著不同的發展階段，各個階段都存在著一定的差異。從開始塗鴉到脫離塗鴉，這一時期的發展又可劃分為四個階段：1.未分化的塗鴉（1.5—2歲） 2.控制塗鴉（2—2.5歲） 3.圓形塗鴉（2.5—3歲）4.命名塗鴉（3—3.5歲）（有興趣的朋友可以看《學前兒童美術教育》，我這裡就不想說了）。
（二）象徵期（3.5—5歲）
3歲以後的兒童，由於塗鴉的練習，已經能用手腕和手指畫畫。隨著心理能力的發展，他們已經能夠進行有目的、有意思的繪畫活動了。在這個時期，兒童繪畫最典型的表現就是兒童筆下的“蝌蚪人”。
（三）圖式期（5—7歲）
圖式期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現周圍事物和表現自己的經驗的時期，也是兒童繪畫最充滿活力的時期。
（四）寫實期（7歲以後）
從7歲以後，大部分兒童進入了寫實期。
兒童繪畫，每個階段都有明顯的特點，我們在分析兒童畫不要用成人的眼光去批判，而要正確的引導鼓勵孩子，多給予一些常識知識，豐富兒童的生活經驗，加強同孩子的語言交流。
在讀《兒童繪畫解析》時，中間有一個很有意思的小試驗，把孩子不同時期的畫儲存起來，過段時間進行對比，很明顯就能看出兒童在對一些事物的不同理解。兒童繪畫傳遞了兒童的情感、思想和幻想，表達了兒童的內心世界。孩子們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達自己對外界的認識、生活經驗、情感、興趣和願望，畫畫過程本身就蘊涵著開發，體現著教育，反映著發展，對兒童畫不能只著眼於畫面，更主要的是要重視繪畫過程的教育功能。
（ 普及一個繪畫小知識：蝌蚪人通常是有基本（一個圓圈）和兩條腿（從圓圈中伸出的兩條線）組成。通常沒有胳膊（分別從圓圈的兩側伸出兩條線）。頭上有時包括了臉部的特徵（眼睛、鼻子和嘴），偶爾還會在中間畫上肚臍眼。對於這種特殊的表現形式，一些研究者認為，蝌蚪人的圓形部分是人的頭和軀幹的特徵。）