一年級一片混亂，從學生角度說，其實是一年級學生的學習習慣、紀律和適應能力沒有和小學接軌，還不能適應小學。從教師角度說，是老師缺乏管理經驗和方法，課堂組織和課下活動混亂。從家長角度說，是家長的緊張和焦慮讓家長感覺到混亂。但站在三者之外看這個問題，一年級出現混亂是正常的，這種現象符合六七歲孩子的心理特點。因為這個年齡的孩子對上一年級本身是充滿期待和好奇的，很多孩子在幼兒園適應了班級授課制，但一節課堅持的時間只有20分鐘左右。一年級每節課要堅持40分鐘，所以很容易出現注意力不集中，這時就會出現個別孩子坐不住，影響課堂紀律，其它孩子看到了也會跟著起鬨，所以導致課堂紀律混亂，課堂效率低下。而課下的活動和新校園的一切都讓孩子感到好奇，想去試試，摸摸，看看，導致課下的紀律也很難組織。整體感覺就會出現一片混亂的局面。

要防止出現這種混亂的情況，老師和家長需要共同配合共同引導。就老師而言，一是要在開學初一到兩週帶領孩子熟悉校園的各個建築，包括教室和廁所的位置，功能室的位置，哪些地方可以去，哪些地方去的時候要注意安全，怎樣注意安全。同時在課堂上教會孩子們聽口令，比如:上課前準備好學習物品了先＂靜息＂，有孩子注意力不集中了，要＂眼睛看黑板＂，有部分孩子坐不住了要＂坐直＂等等。讓孩子們一聽到前半句口令，自主接後半句口令，邊說邊做。一年級的課堂知識不是最重要的，因為一年級知識很簡單，好多孩子一聽就會了，或者不聽也會，最重要的是課堂紀律。這就要求老師要邊講課邊關注孩子們的狀態，發現問題及時用口令強化，讓孩子收心。二是要給學生講清楚校規班規，選出得力的班委，尤其是班長和紀律委員，如發現有孩子違反校規班規，寧肯不講課也要當面把問題處理清楚，讓其他孩子看到，這些規定說到做到，對誰都是一樣的。三是每週一總結，對於遵守紀律，大膽思考，幫助被人，積極回答問題的孩子提出表揚，及時鼓勵及時表揚。四是及時與家長取得聯絡，溝通孩子在校和在家的表現，達成一致的教育觀念。

對家長而言，一年級是孩子的習慣養成最重要的階段，一定不能少了陪伴和督促。家長一是要及時發現孩子學習上的漏洞，及時幫孩子補上。因為目前中國的大班額情況，即便再負責的老師也不一定能做到隨時解決每個孩子的問題，這時就需要家長的輔助。若家長在知識輔導上遇到難題可及時與任課老師聯絡。二是可與班裡優秀孩子的家長及時交流育兒方法和經驗。其實最重要的是家長自己要跟著孩子一起成長一起學習，轉變觀念，每天抽出時間陪孩子閱讀，引導孩子養成認真做事，注意力集中，不磨蹭不拖拉的好習慣。