非常願意回答題主這個容易引發深度思考的問題。

在答主看來，題主的設問點在“是否應該”、“應試科目”和“如何學習”三個層面上。答主也想從這三個層面回答題主的問題。

一是關於“是否應該”的問題。顯而易見，答主的回答是否定的，是“不應該”，為何這樣回答？這需要從英語學科應該是個什麼樣子說起。為說明這個問題，答主引用教育部印發的《普通高中英語課程標準》（2017年修改版，以下簡稱《高中英語課標）中“普通高中英語課程性質“作一說明，《高中英語課標》指出，“普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程”。同時，明確了普通高中開設英語課程的目的就是，“普通高中英語課程應在義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能，發展跨文化交流能力，為他們學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創造良好的條件，也為他們未來繼續學習英語或選擇就業提供更多機會；普通高中英語課程同時還應幫助學生，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，堅定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來參與知識創新和科技創新，更好的適應世界多極化、經濟全珠化和社會資訊化奠定基礎。”由此可見，英語學科在高中承載著非常艱鉅的學科課程任務和培育人才的歷史使命。以此為依據，答主認為，規定中的英語教學目的應該是這樣的：學生“掌握技能，學會跨文化交流交際，使用英語學習其他學科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化，助力就業，理解祖國文化，樹立正確‘三觀‘，參與世界知識科技創新，適應未來世界發展”。這些“高、大、上“的教學目的，充分印證了英語具有“基礎性、工具性和實踐性“的根本屬性。

二是關於“應試科目”的問題。如果說，上文說的是理想狀態下的英語學習目的，那麼，這裡說的就是現實中的英語學習現狀。以答主理解，題主所言的“應試科目”指的是，英語學科列入中、高考科目。大家知道，“應試教育”是國家明確反對的，國家實施的是素質教育，由此可見，“應試學科”的提法也是站不住腳的，因為參加中、高考，只是學習英語的其中一個外在表現形式，只是在校學習英語的考試形態更加凸顯罷了。一個人學會英語，不僅提高了文化素養，培養了跨文化交際意識，而且通過收聽英語廣播、閱讀英文報刊和原著等開闊了國際視野。這些都不是通過考試完全能夠體現出來的。但是，從現實看，中小學生學習英語，好像更多的是用來參加中、高考的，如果僅僅為中、高考而進行英語教學，那就落入“應試教育”的窠臼。從長遠看，高中畢業生考入大學、畢業後進入社會，使用英語的機會成倍增加，作為工具，英語使用地會更加廣泛。總之，要辯證地看待這個問題，參加中、高考英語考試是國家規定的，但中小學英語教育不能“削足適履”，不能僅僅為考試而教學和學習。

三是關於“如何學習”的問題。對第二個層面問題的回答，已經非常明確了，在中小學英語作為一門基礎文化課，學校和教師都要按照《全日制義務教育英語課程標準》和《普通高中英語課程標準》來設定課程和進行教學，不能有絲毫含糊。學生在教師的主導下，認真學好英語學科，培養自己的聽說看讀寫能力，通過自主學習、探究性學習、研究性學習等全面提高自己的英語文化核心素養，積極參加學校的英語興趣活動小組的活動，積極參加“英語角”（English Corner）和“英語沙龍“(English Salon)等主題活動。無論在課堂上或在課外，都要加強師生、生生間的英語交流互動。有條件的，也可以通過國內外遊學等形式增加聽說英語的機會。

結論：英語學科是一門基礎文化課，在目前情況下，中小學畢業生是必須參加中、高考英語考試的，但是絕不能因此把英語教學變成“應試教育”，學生也絕不能把英語課程變成“應試科目”。

隨著教育改革的推進，英語是否該退出高考這個話題已經被炒作得沸沸揚揚。為什麼英語作為高考三大主科之一的身價會遭到非議？為什麼30、40年前三強的地位目前難保？

原因在於：英語只作為一種應試科目學習，存在著很大的弊端。學習任何東西都是為了使用，正所謂“學以致用”。目前，學習英語只是為了應試，使得大多數學生高分低能。只會做題，不會應用。英語只作為一種應試科目學習，存在著以下三方面的問題：

㈠ 各種名目的輔導班層出不窮

英語作為一門外來語言，對於母語是漢語的中國學生來說，學起來有一定的難度。再加上英語在高考中佔有150分的重要位置，使得一些利慾薰心的人，大吹特吹英語的重要性。巧設名目，開辦各種英語輔導班。把英語學習商業化。

㈡線上英語課程、課件氾濫成災

有些不懂英語的家長為了能讓自己的孩子把英語學科學好，不惜花金錢和精力給孩子在線上買英語課程、課件。每一個家長的出發點都是好的，但由於有些家長不懂英語，也就不知道課程、課件的優劣。使得他們花了不少錢，卻買了劣質的課程、課件。

更有甚者，有些線上英語課程的老師，原本不是學英語專業的，卻在那裡誇誇其談的講英語。這是一件很可怕的事情！

㈢昧著良心的補課費飆升

英語學習對於母語是漢語的學生來說，確實存在著一定的難度。單單詞彙量這一塊石頭，就把很多學英語的學生砸倒了，壓垮了。

偏偏有一些失去師德的英語老師，上課特意把知識點講的不完整。然後課下找學生去自己那補課，以便於掙著昧著良心的補課費。

這樣一來，不但學生疲憊，家長也承受著巨大的經濟壓力。

據科學報道：男生普遍英語不好，與男生與生俱來思維構造有關。男生左半腦比較發達。左半腦發達的人擅長科學、推理、思維等理科領域知識。女生右半腦比較發達。右半腦發達的人擅長藝術、語言、記憶等文科領域知識。

這就使得一部分不擅長語言類的男生和少部分不擅長語言類學習的女生，由於英語這科短板而不能考入理想的高校，被拒之於名牌大學校門之外。

如果把這些不擅長語言學習的學生放到講英語的環境之下，他們一定會使用這門外語。讓他們面對考卷，他們就舉手無措了。

英語作為一種應試科目學習，斷送了不少英語學不明白的人才的前途。

學以致用，學習英語的目的是為了使用英語。而現在的英語只作為一種應試科目學習，使得英語課堂變成了刷題課、語法課、知識講解課。把活生生的語言學成了僵硬的條條框框。

這就使得絕大多數的學生英語高分低能。即使高考考卷能達到100分以上，遇到老外對話的時候，幾句話下來就不會交流了。

總之，英語只作為一種應試科目學習存在著很大的弊端。就目前的形勢而言，不是廢除英語在高考中的必考地位，而是改變學英語的模式。變英語只作為應試科目學習為多樣化學習模式。提升聽力和口語水平，增強語言使用能力。

如果你把英語當作應試科目去學習，那你得到的就是分數。

如果你把英語當作一種生活方式，你將獲得更大的世界。

我個人覺得，英語不一定作為一門應試科目學習。英語畢竟不同與語文、數學經常在生活中運用，可以說在國內有很大一部分人基本上不用使用英語，英語基本上都專門的部份人使用，比如翻譯、經常同外中國人交流的、專業領域的那部份人。

中國教育從幼教到大學在英語上投入的資源，學時太多了！必須修改，英語就是一種語言工具而已！沒必要說的那麼深奧，節省的課時加強道德教育樹立正確的人生觀，世界觀最為重要！

按理說，所有科目都不應該作為應試教育科目，但現實中，凡是要參與統考的科目，有幾個科目不是以應試教育為主？真正體現素質教育的恐怕只有那些不參與統考的科目。英語科目對那些不進入高校的學生來說，基本用不上多少，初中畢業生更不用說，很多學生26個字母都認不全，更談不上應用了。

我個人認為英語可以作為應試科目學習，學習這個事情還是要有引導和監督才行，因為人都是有惰性，何況是小孩子，從小需要培養學習的習慣實際上就是一種約束行為，約束和激勵同時進行，才能事半功倍。學習從小就要抓，看似應試科目學習是為了考試，其實在為了考試學習的過程中，也是要約束自己去學習的，起碼有一個目標和標的，而不是隨心所欲想學就學不想學就放棄，英語已成為國際交流通用語言，是放眼世界的必備工具，資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的資訊載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，英語能力已成為一種必備技能。 我們若能學得一種外語能力，就能進入另一個世界的學習之門，最後達成多元學習與價值的目標。

謝謝邀請！答案肯定是否定的。一、學習語言的最終目的是交流。二、現實的工作、生活中，如果多會一門語言，薪資待遇完全是不一樣的。三、即使應試，現在的考試題也與實踐的場景也越來越密切，實際應用能力差，考試成績肯定也不怎麼樣。四、學習階段不認真學，以後怎一個難字了得。

作為一種語種來說，每一種語種都有其文化、學術等交流的意義！已經學習了這麼多年，要改，是怎麼改，我認為還是要多聽聽專業的教育專家、學者們的意見！

記得上大學時，球場上圍滿了人，看一同學和一英國來的參觀者對話，滿心羨慕。實際就是簡單的：你好！學習忙嗎？等等口語。完了外中國人還送了這位同學一支外形特珠的園珠筆。

回想在高中憑著自已超凡的記憶，加上個人的努力，英語考試從來都是名列前矛。可惜和別人交流起來，總像收音機樣，只能發音，無法收回別人的迴音，非常鬱悶。因為講得少，交流困難，慢慢地完完全全還給老師了，真是對不起老師。

如果化很多時間學習，學了又不會說，學外語的目的是開闊眼界，有機會學學他國的先進經驗，普通交流都不行，那麼更談不上專業了。想必學知識主要是用，如一味追求應示教育，結果就是培養出越來越多懂外語的啞巴。