上好書法公開課，要涉及內容太多，這裡簡要講一下我的想法，1筆畫能力的培訓，涉及筆墨紙的選擇，執筆正確姿勢，基本筆畫提按執行軌跡的訓練。2結構能力的訓練，這是最重要的部分，首先要有正確的理論，這個理論要能分析優秀碑帖每個字結構好在哪裡，即符合審美標準的哪幾點，然後進行臨募，臨帖像之後，可根據正確的的理論設計兩三個不同於字帖相同的字，從而證明理論的正確性及講課人的結構能力，如果上公開課，一定要有這個環節，這是講課人能力水平的重要標誌。3章法佈局能力的訓練，這部分相對簡單，即美學原理中的公整排列，整體均衡及在佈局中字之間的對比及多樣統一的能力訓練。

講書法公開課首先需要調動學生學習書法的興趣。

一個吸引人的大書法家故事，亦或是一個形象，生動的比擬都是不錯的選擇。

我本人喜歡用人的形象比擬書法，我會對學生提問，一個人什麼樣的形象最引人注目？什麼樣的形象最為瀟灑，最具魅力？接著我會說，一個人需要有一個好的形象，舉止，言談，還需要一個出眾的氣質，這樣才能構成一個完美的人，你可以看閱兵時的儀仗隊計程車兵，威武，昂揚，剛勁，齊整！也象一個字，不能萎靡不振，更不能勾肩塌背。

有時，我也會講一講董其昌因字寫的不好而失去第一的遺憾，也可以講顏真卿的剛烈忠貞的與其書法的渾厚遒勁，氣勢磅礴，羲之的換鵝還有獻之的十八缸水。

學生對書法有了興趣了，再講筆劃，結構，時不時地給學生介紹一些書法的知識與書法的流派，總之，不能枯燥地橫，豎，撇，捺地講個不停，學生機械地寫不停。

個人的習慣，覺得好就笑一笑，感覺不好就轉身，問好大家！

什麼？書法還有公開不公開課？這種態度目的是什麼？書法，從一個角度認識他是我們文化的最後堡壘！如若這樣目的對待書法，哪麼這個堡壘不用他人破之，而破是我們自身！

好好的書法公開課，不是上來教你怎麼學筆法開始，主教老師要把古人和現代人的學習書法智慧講出來，就跟講故事那樣精彩，把學生們積極性帶動出耒，好老師談笑風趣幽默，能使人興奮，大家情緒高潮，隨後好好都他們運筆，教他們自信認真地去學。這樣使人感興趣，就有自覺地喜歡書法，學書法，自信使人進步。這不是老師如何教的好，是自己自覺性提高，學的好，學的快，只有自己努力奮鬥，才能學好書法。

書法公開課，並不是為寫好“書法”理論指導，尤其對學生來說，是否帶來錯覺及誤導。首先讓學生真正瞭解到從寫字到書法，這一艱難而嚴謹務實的發展過程。一切用硬筆書寫與交流的學習階段，如何將字書寫整齊極為關鍵。這時如何引導學生在完成作業達到文從筆順的興趣，從而感悟到寫好字，更是展示自己才學的視窗的重要性。這第一階段奠定基礎知織及學習指導極為重要。這是公開課的老師們首先考慮的問題，否則，學業，書法均受影響。