我遇到一個這樣的孩子，也算不上什麼熊孩子，成績還不錯，就是課堂上隨時會用語言或者偶爾用行為與你對著幹，雖然這個我能管就管，不能管就簡單的說一下，因為這樣的情況我也和父母有所交流，在家也是這個樣子。但唯一不能讓我接受的是，他很多時候會去影響其它孩子，比如說話，或者扯別人的頭，很多時候課堂上我會提醒幾次，因為這樣孩子的問題，我也不好過度的批評他，否則他的對立情緒更大，會讓場面尷尬的。

記得有一次，課堂上需要在書本上完成一道練習題，直接寫在書上，見過老中醫開過方子的都知道，那個書寫我們沒有幾個人能認識的，當時我看那孩子純粹是在書上亂畫，我就提醒了一句，你自己的書怎麼能這樣書寫呢？能不能認真一點啊？本身這樣的態度就是錯誤的，或許他能夠認識，幾秒鐘內他也沒有說什麼，結果等我轉身的時候，他突然說了一句：對啊，這個書是我的，我想怎麼寫就怎麼寫啊？你說這樣的事算學生的“私”事嗎? 好像我真的是多管閒事了。我倒也沒有和他計較，只是說，我建議你保護自己的東西！

這個孩子後來還是有所改變，因為平時我都刻意會去關心他的事情，比如馬上小升初了，你們家長準備得怎麼樣了，是否選擇擇校，平時課堂路過他旁邊的時候，輕輕拍一下他的肩膀，有時候看到他可能有問題，我都可能會主動問一下，直到下學期，以前的對立言語和行為基本上沒有了。而且也是對我最有禮貌的，隨時見面，主動打招呼。

所以我覺得，既然是學生的“私”生活或者“私”事，我們可能沒有“管”的權力和義務，但我們可以平等的進行交流，說說自己的理解和自己的建議，在尊重的前提下，也許有些“私“生活是可以互相交流的。

首先要把私生活界定下。對於成年人來說，私生活一說，大家都知道是指工作外生活。對於學生而言，私生活是指學習外的生活。學生在學校，除了正規的課堂的學習，其他的活動算不算學習呢？根據教育學的課程廣義的定義來看，學校很多的活動包括課間活動都有可能是隱形課程。所以，只要在學校，學生的一切學校都應該負責。

這裡姑且把學生的課餘裡的交友當作一個私生活的例子來說吧。

和同學們相處的方式，一定程度上可以反應一個孩子的發展狀況的。比如，如果一個同學在班級不受全班的同學歡迎。這是一種現象，如果是你家的孩子，你肯定會擔心。一定想是什麼原因造成的。是的，老師也會這樣想。接下來，老師會觀察，會找他談話，會透過各種方法找原因。你說這找原因的過程肯定不一定都是學習的事吧，所以這裡會涉及孩子的私生活吧。所以，我認為評判一個老師該不該管孩子的評判標準不是私生活，而是，是不是利於孩子的身心發展。這是老師，學校，乃至整個教育的初心。