小學三年級之前的學生都認識這些詞；小學四年級以上的學生都知道它們的字典意義；更多的人知道這些詞語的感情色彩；懂得教育規律和法則的人都知道怎麼去做好；只有少數二逼提出傻逼問題。

首先，愛護不等於溺愛，愛護更多的是培養，溺愛更多的是縱容。管理不等於教育，管理更多的是依法依規辦事，而教育則包含管理。體罰不等於懲戒，體罰是學生當時就受到身體傷害，懲戒包括體罰，沒有懲戒的教育是不完整的，好比單腿走路，出問題是遲早的事。在教育學生的過程中，我們更多地強調了老師的責任，學生犯錯了，學生才是此次事件的主體，老師把不該承擔的責任都承擔下來，學生怎麼會有責任意識？怎麼會有擔當意識。沒有責任，擔當的下一代，能否撐起國家發展的未來？

對於我來說，他們可以解釋為以下含義：

愛護：指愛惜並保護。

側重於妥善保護，使不受損害。

溺愛：照顧者和兒童之間的關係的一種特徵。

通常是形容過於寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子。

管理：透過實施計劃、組織、領導、協調、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程。

通常形容管理人和事物的一方面。

教育：教育也是一種教書育人，可理解為讓別人變得更好的一種方式。

教育主要講解的還是對於教書育人這一塊。

體罰：是指透過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。

體罰一般是形容對孩子教育上面的詞，通常是指孩子可能換了一點點小錯誤，而老師進行的不正當的，對身體進行的一個懲罰。

懲戒：就是懲治過錯，警戒將來。主要是指人（任何人）在犯錯或觸犯法律的一種情況下，而需要去懲罰。