不經歷苦難何以見彩虹，富兒多敗家<人之斷根，歷史上有很多>，讓孩子們知道每一粒糧食來之不易，才是教育。當下在發展中放棄了浪費可恥，自力更生，艱苦奮鬥及苦難傳承教育，是社會大問題。立德方陣說明迴歸自然的重要性和必要性。黨和國家就是順民意而治理國家的。記住歷史平窮並經歷才是生之不易

苦難教育，挫折教育，是現在這些生活在蜜罐裡的孩子很少可以體會到的。獨生子女造就了現在的家庭大多數都是幾個大人圍繞著一個小孩轉，所以小孩子從小養成了被呵護和寵溺長大的習慣，及時的苦難教育和挫折教育對孩子的心理成長是及其有必要的。我是這樣在孩子身上實施的：

第一，利用旅遊的機會，遇到一些生活條件較差的同齡人，及時鋪墊。

第二，固定時間到孤兒院，福利院，獻愛心和陪伴的同時，給孩子現實的衝擊。

第三，勞其體膚。孩子從7歲開始固定會參加一些戶外徒步挑戰。巨大的運動量，在路程中見識到的當地風土人情，無一不是對孩子的認知造成強有力的衝擊。

第四，讓孩子自己也勞動起來。

我們並不能那麼方便的找到一些苦難教育合適的苦難來教育孩子，但是隻要家長有意識，其實苦難教育真的不難。

在並不苦難的時代，刻意對孩子進行苦難教育，不僅無聊，而且是十足的倒退愚昧。現代文明的今天，作為個人或家庭或群體，還在擔心苦難的迴歸，那是無能的表現。作為正常的社會，需要對孩子進創造美好世界的教育。當然為了應對特殊的突發的狀況，必須要對孩子進生存手段教育，甚至極限生存教育。但這與社會苦難無關，只是培養生存的特殊技能而已。

凡成大事者，先苦其心志餓其體膚。這是對苦難教育的解釋。然而真正讓孩子養成頑強不息，自強自立，艱苦奮鬥的精神，不一定是苦難。

苦難給孩子帶來的有可能是懦弱。讓孩子成長的是思想認識而不是苦難。如果沒有正確引導苦難會給孩子造成負面的心理影響。

我認識一個人，小的時候很聰明，由於家裡窮上學時晚上寫作業連煤油燈都長不起。後來家裡就不讓上學了。可是他的老師知道他很聰明很喜歡他，找到他家裡和他父母說讓他去上學，上學的費用全免。可是由於窮他父母拒絕了他老師的請求。沒讓他接著上學。

他的心理受到很大影響，才三十多歲就抑鬱而終了。

正確引導孩子認識苦難。不經風雨怎麼能見到彩虹。這是對苦難的積極對待。

在逆境中正確引導孩子才是最好的教育。逆境時時可見。孩子摔倒了，告訴他，勇敢的孩子不會哭，會自己爬起來。上學時的書包讓孩子自己揹著，告訴他這是自己應該承擔的責任。

要想讓孩子擁有勇敢，堅強，自強不息的優秀品質。作為家長要正確引導孩子。