當然是學生。

老師圍繞學生轉，考試肯定高分卷。

學生跟著老師跑，成績必定一般般。

調動主觀能動性，力量鐵定用不完。

被動應付誰都累，最終一定是完蛋。

我們來看一下“學校”的定義：專門教育培養學生的機構。

再看一下“主體”的定義：哲學名詞，和“客體”相對。指對客體有認識和實踐能力的人。

從這兩個定義我們可以得一個結論：學校的主體是老師。

當然是老師，老師才是一個學校的靈魂！

所謂鐵打硬碟流水的兵，千軍易得一將難求。學校要想能有長遠的發展，首先要有穩定的教師隊伍，學校才能有長遠的發展。學生來學校要學習的知識還需要老師來傳授，自然老師水平也會影響學生的水平。

學校長期所積澱下來的文化底蘊也需要老師和學校的管理隊伍來傳承，教育不是一個快出產品的東西。不像傳統意義上餐飲可以堂食也可以快餐，快餐可以傳授知識，但是育人決不是隻傳授知識。

學生在學校中屬於被教育的個體，是一株需要不斷修剪苗木，那如何修剪、何時修剪不是取決於這株苗木，而是園丁根據苗木的生長情況來決定的。並且園丁還可以在每年修剪過程中不斷總結經驗，提煉自己修剪藝術，這樣學校才能培養更多參天大樹！

個人認為，學校的主體不應該侷限於學生或者老師這樣的自然角色！主體應該是教與學這個客觀的事件！

學生在學校的目的是獲取知識併成長為高素質的人！而老師應該是服務員教學的專職人員，滿足學生的學習需求！

而每個學校的教育理念各不相同，教學方式也不同，於是對於主體的確立也不一樣，但不管如何，目的都是為了學生成才！

官方回答是教師。給大家說說以下事實，大家看看實際上，學校的的主體到底是誰？一、教師一旦和學生髮生衝突 ， 或者校鬧 學校毫不猶豫的把老師推出去，抵擋家長怒火，讓老師去抵擋風風雨雨。

二、學生一旦擦破一點油皮 ，所有的領導如臨大敵，找責任人，指責批評。老師在給班級打掃衛生，如果有意外發生，對不起，老師沒有死在講臺上 ，這是意外，就這麼翻篇過去。三、學生能選擇老師，可以嫌棄老師，嫌棄這位老師不漂亮 那位老師不溫柔。老師不能選擇學生，是聰明的，你的收，是個傻瓜，你還得要。哪怕是個混混，就因為身份是學生，你都得管理，還有有耐心，愛心 伺候否則哼！四、無理的道德綁架。你體罰學生就是萬劫不復 你活該。學生揍你就是你倒黴。誰叫你是成人，是被譽為“”人類靈魂一大堆高尚的榮譽 ，你怎麼能這樣做……

五、學生身體不適可以立刻請假，老師請假就是彌天大罪 ，請半天假，領導催 ，兩天假各種各樣的的指責，明裡暗裡的暗示催促。六……大家還認為學校裡，老師是主體嗎？官方回答：老師是幹活的主體和工具。