您的孩子很正常，可能只是比別的孩子慢一些。

您要擺正心態，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較，成績差有什麼關係，才小學二年級，家長多引導多用點功就上去了，不能光靠老師。小學數學和生活緊密相關，比如說測量、時間、圖形、認識大數等，這些都是生活中實實在在天天要接觸的，量身高、看時間、去超市買東西、付錢這些事情平時可以就讓孩子做，鍛鍊孩子運用實踐的能力，這樣具體到學習中孩子就不會感到抽象而覺得難理解了。

如果要留級也需要充足的理由，比如說因病啊因傷啊等等，這些都需要醫院的診斷明等手續，要學校上報教育局，教育局再報市教育局，市教育局報省教育局備案。

一二年級本身學的就那點內容。還有就是留級也應尊重孩子和孩子商量一下，如果孩子實在不同意，就不能強行留級，否則對孩子的幼小心靈也是個打擊。我們要明白孩子的成長比成績重要。

降低孩子學習的標準，減少壓力。多學習親子方面或是家庭教育方面的內容。提高自己的思想認識水平。推薦兩本書《看見才是愛》、《愛是最好的良方》。

現在不可以選擇留級，何況孩子二年級，心智不成熟也沒必要留級，每個孩子成長節奏會有點差異，而且這個問題父母完全可以在一年級之前就發現，再給孩子讀一年幼兒園就好很多了。

現在發現也不晚，只是需要家長付出更多的精力去陪伴孩子成長，二年級成績不好，也不是說後面就一定趕不回來，我親戚家小孩前面學習一般，五年級開始發力，到六年級全班第一名。

父母現在主要的是多和孩子溝通，不一定非要聊學習，只要孩子好奇的，什麼都可以聊聊，和孩子溝通時，多鼓勵孩子說，家長可以做他最忠實的聽眾，適當鼓勵他講得很好，很有道理，多肯定孩子，而且溝通的時候和孩子都保持愉快的心情，不要讓孩子感覺很大的壓力，也不要用大人的權威去批評孩子，說的不對，或者老是去打斷他，有時間多陪孩子一起閱讀課外書籍，不要嘲笑和打擊孩子，也不要一直在外人面前說孩子很幼稚，思想不成熟什麼的，孩子放學之後多和孩子聊聊學校裡面發生的事情，比如說別的同學做的好或者不好的，誰受到老師的表揚或者批評，為什麼被表揚或者被批評，讓他說說自己的看法。如此一段時間，孩子的心智語言表達方面肯定會有所提高。

在義務教育階段，學生除非特殊情況，是不允許留級的。一般有哪些特殊情況呢？持縣（市）級以上正規醫院的智力測試障礙診斷書，正規醫院病休證明等。

因此，我不主張孩子留級。

估計您孩子目前的情況，主要是低幼階段習慣培養不太好導致的。孩子才讀二年級，知識難度還不大，只要家長這時候耐心陪伴，孩子完全可能趕超上來的。

至於孩子作業不自覺，這個現象很普遍。二十多年的教學生涯，我很少看到完全自覺的孩子。人天生具有惰性，孩子更是如此。

真正行為習慣好的孩子，絕大多數是家長用心陪伴，嚴格要求的結果。

恕我直言，如果家長不努力提高陪伴的質量，孩子即使留級，也難以提高成績。

針對您孩子的情況，如何做到高質量的陪伴呢:

孩子有沒有有輕微的自閉，其實還得由醫生說了算。但如果孩子性格相對內向，家長更要拿出十二分的耐心多和孩子交流。

這樣，孩子會感受到家長的愛。在濃濃的愛中成長的孩子，心理會更健康，也會更自信。

平時，孩子做錯了事，成績沒有考好，家長不要動輒訓斥，而是耐心幫著孩子找出原因，理解並鼓勵孩子。

每天飯桌上，或臨睡前，可以定為親子溝通時間。只有和諧的親子關係，孩子才會信任家長，向家長敞開心扉。家長也才能充分了解自己的孩子。

很多孩子的學習不突出，不是因為智力文題，而是在家裡沒有養成及時鞏固知識的習慣。

每天的家庭作業，不管老師有沒有做出要求，家長都可以幫著檢查簽字。

雖然社會上對於家長檢查孩子的作業，有許多不同的觀點。但您要知道，孩子是您的孩子。

通過檢查孩子的家庭作業，家長可以瞭解孩子的聽課情況，對孩子的學習起到良好的督促作用。

同時，發現孩子做錯的地方，家長可以有針對性地指導，幫助孩子真正過關。

值得一提的是，家長對作業檢查一定要“實”，切忌隨便糊弄寫個“查”字。像課外閱讀，背誦，聽寫作業等，都要一一到位。聽寫錯誤的字詞，可以反覆聽寫過關。背誦儘量做到一字不差，課文閱讀則要保證時間和閱讀量。

良好的家風，對孩子的影響很大。如果希望孩子愛上讀書，家長也要儘量少玩手機，少打麻將。

孩子在閱讀課外書的時候，家長能坐在一旁看書，孩子的心也就靜了下來。

家長還可以引導提問:孩子看的課外書上講了什麼內容？能不能複述？最令孩子感動的內容是哪些？為什麼……

這樣的引導，可以培養孩子深入閱讀，養成思考的習慣。

家長真正能注意親子溝通，檢查好孩子的作業，培養良好的閱讀習慣，相信孩子的學習成績一定可以提高。

孩子的求學路漫長，但真正緊要處只有幾步。小學六年養成了良好的學習習慣，打下了堅實的基礎，今後孩子和家長都會要輕鬆很多。

《哈佛女孩劉亦婷》一書中，作者就提到她們陪伴孩子的時間有限，但家長保證了每天一個半小時左右的陪伴是高質的。加油！

我認為孩子上二年級完全沒有留級的必要，不管教育部門是否允許留級。

第一，孩子有輕微自閉症，這是性格方面的因素，需要家長的關愛與引導，讓孩子慢慢改變，可以多帶孩子出去玩，引導孩子多與小朋友接觸，參與一些活動，我覺得這一點與孩子上幾年級沒有多大關係，就算讓孩子留一級，家長不投入精力幫助孩子改變，孩子不會有太大改觀。

第二，你說孩子做作業不自覺，孩子才多大，二年級也就是7歲或8歲吧，這個年齡段的孩子有幾個家長不管，老師不管就去寫作業的，孩子還沒到有自律性的年齡，您對孩子的要求太苛刻了。

第三，孩子成績不好，這個問題當然要重視，但是沒到留級的地步，二年級的知識點並不是太多，家長有時間了給孩子補補課，讓孩子多練習練習應該會有所改善。

總之，我認為應該給這個輕鬆感，讓孩子快樂起來，運動起來，或許對他的性格和學習都有所幫助。孩子的一生，路很長，在某個節點，他或許跟不上其他孩子跑的快，請給他耐心和陪伴，也許他有一天能給你一份驚喜。

孩子有輕微的自閉症問題倒是不大，關鍵是孩子自己對上學的感受是如何的。

心智成熟這個問題，我認為也不是一個太大的問題，這麼點的孩子，你讓他心智多麼的成熟？

事實上越是那些心智不太成熟的孩子才會讓家長們更加。放心，因為過度早熟的孩子，他們更加容易產生一些心理上的問題，例如他們會過度在意別人的評價，會對自己的自我要求過高，等等給自己帶來很多的壓力。

而所謂的心智不成熟的階段，其實對父母的依賴和信任往往也會更加的強，在這個時候如果父母能夠給孩子一些正確的積極方面的引導，反而更加有利於孩子們各種性格習慣的塑成、養成。

至於家長的焦慮，我個人認為你的焦慮最主要的原因並不是因為孩子成績不好，而是因為你把成績不太好這件事情，跟孩子有輕微的自閉症相聯絡起來。

潛意識裡你總是會告訴自己，孩子有諸多表現不好的地方是因為孩子“有病”！

這種心態我認為非常非常的不好，如果你始終有這樣的心態，在生活中你總是會難免表現出來，而讓孩子覺得自己可能跟別的孩子不太一樣。我個人認為這就具有很強的心理暗示作用。建議你該怎樣就怎樣，不要把孩子區別對待，我們可以在有些事情上注意，比如說不給孩子帶來過度的刺激。但是不要在日常生活中的瑣事上總是有意無意的去給孩子，暗示他跟別的孩子不一樣。

低年級孩子語文成績不好的最主要原因，實際上就是兩個因素導致的：

1、第一個比較常見的因素就是孩子的閱讀量非常的低。

當然有可能你們會給孩子放一些故事聽或者給孩子讀書聽，但是你要讓孩子去，真的思考理解這些讀的內容是很重要的。

比如你在給孩子讀書的時候，多跟孩子去聊一聊你的感受，多去問一問孩子自己的想法，這樣引導式的啟發和思考會有助於孩子去理解認識。

2、第二個比較常見的原因就是你們可能沒有比較好的學習習慣。

語文學習一定要在課前進行預習，不管是什麼科目，其實都需要做這一步的。

因此我建議你平常的時候多花點時間帶著孩子一起去熟悉課本，最起碼要做到把課文中的字和詞認識、理解。

然後呢，要花一定的時間進行鞏固複習。

自閉症這個事情並不影響孩子的記憶力，而對於這麼大的孩子來說，不需要刻意的去背誦，他們就能記住很多的東西，我們只需要做的就是帶著他們反覆的去重複即可。

例如你可以課前的時候帶孩子做好充分的預習，課後的時候你又幫著孩子一起進行復習鞏固，而學第3課的時候你就複習第1課，學第4課的時候你就複習第2課。，這個樣的滾動練習只需要不到一個月的時間，孩子的知識掌握程度就會非常的牢固。

至於留不留級這個問題，我個人建議是先不要著急留級，因為你的問題並不是留其所能解決的——事實上你所謂的留級，也不過就是讓孩子把學過的東西再學一遍而已。既然這樣，你看一看我上面的建議，實際上不也相當於讓孩子學了兩遍嗎？而且孩子既然數學沒有什麼問題，那就說明孩子的正常智力是不受任何影響的。

真想留級的話，像你這種情況也是能夠申請成功的，畢竟你可以拿到醫學的證明，這種情況別說是留職的，就算是休學可能也能辦成。

但是個人覺得不要讓孩子覺得自己太特殊了，是我們最應該關注的問題。而在這個過程中帶著孩子一起去克服困難，我覺得這樣會給孩子帶來更加積極的影響，您說是不是？

二年級，父母就看出孩子有問題！父母有點神！太神奇了。

孩子在一天一天成長，順其自然，他有想法需要開啟，他有做法應該扶持。成功人士是做了他感興趣想做的事而成功，不怕苦不怕累，沒白天沒黑夜。如今孩子想做點自己喜歡的事，感到自豪的事，父母就指手劃腳，指點江山。這樣可能會傷害他天賦的開發成長，這樣也許會損害他智慧挖掘的力度。

父母在一年一年成熟，隨機應變，多讀書多思考，向古人討教智慧學問，做到敏而好學，向今人討教經驗才能，做到不恥下問。多身教少言傳，多雪中送碳少錦上添花。深度瞭解孩子的內心世界，廣度涉略孩子的人際交往。

農耕深度有尺寸，不是越深越收成好。

釀酒濃度有比例，不可越濃越味道香。

審時度勢，與時俱進。具有豐富的生活閱歷，具有高深的精神財富，才能拿捏分寸掌握尺度。不要讀書太少，想法太多，這樣沒有好結果。

因材施教，量體裁衣。基因學，教育學，心理學，社會學，是因材施教的前提知識學問。家族文化精神，教子人文理念，是教子成才的理論基礎。

千里之行始於足下，百尺之臺起於累土。

馬有千里之程無騎不能自往，人有沖天之志非運不能自通。雞有大翅飛不及鴉，蚣有百足行不如蛇。

古人經驗總結，古代智慧學問，無人過問不理不論，而是所謂聰明的父母自己開發新天地，不可思議，難以想象。

虎威八千直抵家庭教育之地，

龍飛九五重開父母教子之天。

教子，有點像蠶，把桑葉吃到肚子裡咀嚼組織而成絲。

育人，有點像牛，把青草吃到肚子中咀嚼組織而成奶。

用心而開心來教子，是父母在醞釀道德。熱心而盡心去育人，是父母在斟酌價值。

良方教子最終目的，是讓父母生活得有尊嚴！

善道育人最終理想，是使子女生存得有價值！

讀書，像飛在天上的飛機度人過山。

讀書，像行於水上的舟船渡人過水。

聖者隨時而行，賢者應事而變，智者無為而治，達者順天而生。

父教子有尊嚴，如山雄偉高大，翅膀硬飛得高，有運籌帷幄之中的氣勢。

母育人有胸懷，如水深厚慈善，腳腿硬走得遠，有決勝千里之外的魄力。

關於留級

我可以明確的告訴題主，在義務教育階段根據相關規定不允許學生留級。原因呢很簡單，我們推行的義務教育，由國家提供相關的教育資源，每一位適齡兒童都有受教育的權利。

如果允許學生留級，留級的學生對免費的教育資源重複享受。在某種角度上講，對他人是不公平的。另外，很多家長可能過去，自己在上學的時候有留級制度，對於留級總覺得留級可能會促進孩子成績的提高，但往往在現實中是適得其反的。

因為留級可能給不少孩子造成一個心理壓力，或者讓孩子久而久之，養成了無所畏懼的心態，反正學不會，可以下學期再學對學習，失去了對自己失去了信心，對學習沒有了動力。所以從政策層面，以及孩子長期身心發展角度去講，留級未必有利於孩子成績的提高。

看到題主所說的孩子上二年級成績差，心智不成熟，讓家長非常擔憂，不知如何解決這樣的問題。

看到題主的問題，我首先有一個疑問，孩子心智不成熟，家長以什麼去衡量，以同齡的孩子去衡量，還是用其他的標準來衡量孩子心智不成熟。

面對一個六七歲的孩子，我們不能過早的去下定論。因為孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難或者挫折，需要家長幫助孩子有效的引導，才能去戰勝這些困難或者挫折。

所以關於小學低年級成績差，我們不能對孩子失去信心，應該從日常的學習生活習慣培養起。現在我們有一個共識，在小學低年級習慣比成績更重要。

萬丈高樓拔地起，如果養成良好的學習生活習慣。為以後的繼續學習，打下非常良好的基礎，可以說是水到渠成，所以家長應該從孩子日常的習慣抓起。

其次，放下手頭一些無關緊要的事情，花更多的時間精力去陪孩子與班主任交流，溝通了解孩子成績差的原因，每天進步一點點，久而久之，也許通過家長與孩子的努力，會有一個華麗的轉身。

還是尊重事實，尊重孩子。一個孩子能不能讀書，適合不適合知識的學習，都與一個孩子的遺傳基因有密切關係。一個智商高的遺傳基因，就會使一個孩子的學習成績優秀；一個差智商的遺傳基因，就會使一個孩子的學習成績差，這在所有人群中是非常自然的存在的。一個班級的孩子，她們的許多環境都相等，如同樣的學校，同樣的老師，同樣的課本，同樣的作業，同樣的上下課，同樣的作息時間，同等的年齡，等等，一切都是同樣的，可到了考試時，有的同學考了100分，有的考了90分，有的考了80分。然而也有的同學只考了30分、40分、50分。為什麼會這樣？就是因為她們的遺傳基因不一樣導致的。一對同卵雙胞胎，她們的長相一樣，性格差不多，對事物的理解能力也差不多，幾乎分不出她們有哪些區別。特別重要的是，她們的學習成績也幾乎相等，這是為什麼呀？就是因為她們的遺傳基因是一樣的。這就是一個孩子是不是讀書的料，與他的遺傳基因有密切關係！遺傳基因是控制每個人生、老、病、死及所有一切的天生的東西。一個寬鬆的基礎教育是讓孩子不厭學的關鍵！讓孩子順其自然地學習吧！

現在國家都實行九年義務教育，是不可以申請留級的，除非孩子確實有什麼大事影響學習，也只可申請休學。輕微的自閉症不算什麼很嚴重的疾病，家長在家慢慢開導，孩子在學校有一些同學，比一個人在家不強些，也可以跟老師說下，讓老師稍微注意下就行。在學校這個大群體中，對孩子更好。更開朗。再說小學要學的知識點也就那幾個，不用擔心跟不上

國家推行九年義務教育，是不允許留級的。你說孩子有輕微的自閉症，問題不大。可以給孩子報個興趣主持班，讓孩子多表達，有機會在人多的時候表演節目。

我有個朋友的孩子從小就不愛說話，也不和人交流，上學幾乎沒朋友，一點都不合群，也是輕微的自閉症。後來學了主持興趣班後，慢慢孩子變得愛說話了，而且喜歡交朋友了，現在完全正常了，成績也很優秀呢。和他同班還有一個學主持的，好像說是經歷過汶川地震的，孩子嚇著了，那以後孩子就不說話，很膽小。也是學了主持好了。

家長也需要多和孩子交流，給予孩子足夠的自信，他會更優秀。