美術新課程的三維目標要求指出美術教學不能過於關注美術專業知識和技能，而是要透過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態度和價值觀。
現在的美術課堂教學中出現了從一個極端走向另一個極端：我們過多強化學生情意領域的培養，忽視了或淡化了作為美術學科的必要的基本知識與技能的傳授與訓練，導致課堂教學的表面熱鬧而實質學生的零發展現象。細究其原因，除了我們教師對新課程認識的偏差，還有一個重要的原因就是我們一線的美術教師面對具體教材，缺乏恰當把握教材中所隱含的基本的知識技能訓練目標。
如何才能準確有效地把握好具體教材的訓練重點，即“知識與技能”目標呢？現就個人的實踐經驗，覺得我們在教學設計中要做好以下三點：
1.從教材體系中把握訓練點，恰當定位“知識與技能”訓練目標。很多“知識與技能”訓練的點會在不同的年級不同的學期反覆出現，所不同的是訓練的要求及掌握知識與技能的度是隨著學生年齡的增加而逐步加深和提高的。作為一線的美術教師，必須敏銳地捕捉到相關隱含在具體教材中的內在的“知識與技能”訓練的序的資訊，並結合具體年級具體教材能恰當地進行教學要求的定位與把握。
2.從具體教材提示中把握訓練點，科學設計“知識與技能”訓練目標。任何一個具體的美術教材中的具體內容，一般都有文字內容和圖片內容組成。文字內容有“學習建議”、“學習提示”，圖片內容有“範作”、“優秀學生習作”等。作為美術教師，我們必須具有解讀教材的本領，要能從具體教材的相關文字提示和圖片提示中，解讀出教材編排的意圖，能恰當地把握教材中的“知識與技能”的訓練點。
3.從學生實際出發，結合具體教材內容，有針對性地分層設計“知識與技能”訓練目標。
例如：四年級第七冊第四課《戲曲人物》，孩子們對於中國戲曲的瞭解很少或是根本不懂，他們平時所接觸的一般都是現代電視劇或是動畫片中的人物。所以要透過本課的學習，讓孩子們用水墨畫的表現形式來表現戲曲人物是有一定的難度。孩子們對於像中國京劇中的人物造型、動作特點等可以說是一無所知。所以我們教師在設計本課教學時，在知識與技能目標設計中，則應充分考慮學生的實際，適當進行分層設計。我設計的“知識與技能”目標是：透過學習，瞭解中國傳統戲曲及戲曲中的典型人物形象，能運用水墨畫方法臨摹一幅或多幅戲曲人物形象；或是創作一幅戲曲人物形象。對於有困難的學生，教師則要求學生自己確定喜歡的表現物件，以臨摹為主。對於基礎好一點的學生，則要求學生進行水墨畫戲曲人物創作練習。
美術教學不能脫離美術學科的本體價值，美術課中不能丟棄或是隨意降低知識與技能教學要求。關注知識與技能教學並不是否定現在的新課程理念；相反，只有恰當把握好具體教材中的知識與技能訓練目標，我們的美術課堂才能真正有效。我們只有不斷實踐，不斷思考，不斷完善，才能品嚐到教學成功的快樂。
美術新課程的三維目標要求指出美術教學不能過於關注美術專業知識和技能，而是要透過一定的學習過程，使學生掌握一定的知識技能，逐漸體會和掌握學習方法，形成正確的情感、態度和價值觀。
現在的美術課堂教學中出現了從一個極端走向另一個極端：我們過多強化學生情意領域的培養，忽視了或淡化了作為美術學科的必要的基本知識與技能的傳授與訓練，導致課堂教學的表面熱鬧而實質學生的零發展現象。細究其原因，除了我們教師對新課程認識的偏差，還有一個重要的原因就是我們一線的美術教師面對具體教材，缺乏恰當把握教材中所隱含的基本的知識技能訓練目標。
如何才能準確有效地把握好具體教材的訓練重點，即“知識與技能”目標呢？現就個人的實踐經驗，覺得我們在教學設計中要做好以下三點：
1.從教材體系中把握訓練點，恰當定位“知識與技能”訓練目標。很多“知識與技能”訓練的點會在不同的年級不同的學期反覆出現，所不同的是訓練的要求及掌握知識與技能的度是隨著學生年齡的增加而逐步加深和提高的。作為一線的美術教師，必須敏銳地捕捉到相關隱含在具體教材中的內在的“知識與技能”訓練的序的資訊，並結合具體年級具體教材能恰當地進行教學要求的定位與把握。
2.從具體教材提示中把握訓練點，科學設計“知識與技能”訓練目標。任何一個具體的美術教材中的具體內容，一般都有文字內容和圖片內容組成。文字內容有“學習建議”、“學習提示”，圖片內容有“範作”、“優秀學生習作”等。作為美術教師，我們必須具有解讀教材的本領，要能從具體教材的相關文字提示和圖片提示中，解讀出教材編排的意圖，能恰當地把握教材中的“知識與技能”的訓練點。
3.從學生實際出發，結合具體教材內容，有針對性地分層設計“知識與技能”訓練目標。
例如：四年級第七冊第四課《戲曲人物》，孩子們對於中國戲曲的瞭解很少或是根本不懂，他們平時所接觸的一般都是現代電視劇或是動畫片中的人物。所以要透過本課的學習，讓孩子們用水墨畫的表現形式來表現戲曲人物是有一定的難度。孩子們對於像中國京劇中的人物造型、動作特點等可以說是一無所知。所以我們教師在設計本課教學時，在知識與技能目標設計中，則應充分考慮學生的實際，適當進行分層設計。我設計的“知識與技能”目標是：透過學習，瞭解中國傳統戲曲及戲曲中的典型人物形象，能運用水墨畫方法臨摹一幅或多幅戲曲人物形象；或是創作一幅戲曲人物形象。對於有困難的學生，教師則要求學生自己確定喜歡的表現物件，以臨摹為主。對於基礎好一點的學生，則要求學生進行水墨畫戲曲人物創作練習。
美術教學不能脫離美術學科的本體價值，美術課中不能丟棄或是隨意降低知識與技能教學要求。關注知識與技能教學並不是否定現在的新課程理念；相反，只有恰當把握好具體教材中的知識與技能訓練目標，我們的美術課堂才能真正有效。我們只有不斷實踐，不斷思考，不斷完善，才能品嚐到教學成功的快樂。