這是個好問題

先給結論----未來幾十年可能性微乎其微

在這次疫情下網課異軍突起，在3-5月期間網課代替了大中小學生的課程學習，也讓很多家長的手機上面下載了各種各樣的網課APP。有拍手稱好也有怨聲載道，有碩果累累也有一無所獲。

首先，我們要知道孩子們從小到大的集中課堂學習，學生不只是學習書本上的知識。孩子們在一個集體裡面，他們首先在學著怎樣人與人相處，鍛鍊自己的各種能力為以後的步入社會打好基礎。在這個過程中，孩子們所經歷的不同事情會為他們的人生觀塑造起到重要的作用。

其次，我們不要太高估孩子的自控能力。對於那些優秀的學生，強大自控能力是他們超越普通孩子的本領。但是優秀的學生畢竟是少數，大多數普通學生還是需要監督他們進行學習。然而，現階段網路學習的弊端就是缺少監督者，因為大部分家庭的父母都需要上班掙錢養家餬口，那裡有時間來充當監督者，這就會導致很多學生在學習網路課程的過程中偷奸耍滑，上網課要麼打遊戲要麼睡覺。現在的網路課程學習反饋機制很缺乏，一鍵搜題可解決當日作業，反正老師也看不見摸不著。父母文化程度高還可以晚上輔助監督輔導孩子，文化程度低的父母就只能看著孩子乾著急了。

最後，在教育資源很不平衡的當下，網路教學是一個趨勢，他能夠把優質的教育資源快速地輸送到教育缺乏的地區，讓那些偏遠地區的孩子也能享受到高質量的教育資源。現在很多學校也在推廣網路課程，但這種不是關在家裡面上課，而是在課堂上遠端對接沿海名校直播授課，當校老師充當監督者與反饋者，監督學生上課並課後解決課堂疑問，收集整理上課資料對接授課老師指定往後的課程。

對於這個問題，幾乎所有的人現在都認為網上教育是不可能取代課堂的。這在短時間內可能是大家的共識，但是面向未來網路教育取代課堂就未必是不可能的。

任何一個新的事物出現的時候，大家都會感覺有諸多的不方便之處。記得公司剛剛開始推行計算機管理系統用於公司管理的時候。幾乎所有的工作人員都反對，都認為不方便，有諸多的問題。但強行推廣一年以後，沒有任何人再想回到原來的工作方式。

網路教學也是一樣的道理。假如疫情持續或者反覆的話，大家就不可能找出比網路教學更加有優勢的方式。疫情也許會帶來教育方式的一種大的變革，而且隨著5G的普及以及虛擬現實技術的不斷髮展和完善。網路教學能夠變成身臨其境的感覺。不久的將來，以網路教育為主學校變成體驗中心或者輔導中心也許就在眼前。

科技的發展潛力是巨大的。唱片、磁帶、Mp 3、cd.的消失就是一個典型的例子。現在谷歌公司已經可以在人腦上打小洞，然後在人腦裡植入晶片,讀取人腦資訊,未來向人腦寫入資訊也許不是夢，這項技術實現之時就是學校消失之日。

課堂教學與網路教學的異同點表現在：

課堂教學在上課之前，老師都會通過各種前奏，和學生溝通了解學生的掌握知識的程度。課堂教學當中，老師提出問題會給予學生充足的時間考慮。

而網路教學都是直接進行知識的講述，學習中沒有學習者參與，遇到問題不能順暢地進行溝通。老師不能實時關注每個學生的學習情況，老師從開始到結束都是自問自答，一氣呵成，學生都是被迫接受。而且學生感受不到在課堂上的那種教學氛圍，其效果會遜色很多。

而網路教學，授課老師面對螢幕，肢體語言受到限制，不能夠把所授內容充分的表現出來。

網路教學是要求所有學生適應課堂，不管是優秀的學生還是後進生。然學生的個體有差異，當所授內容學生聽不懂的時候，線上的老師並不知道。線下課堂老師可以根據課堂情況，隨時調整教學內容讓學生很快地適應課堂。

我們的線下教育，除了知識上的傳授，還有情感教育：同學之間的交流、互幫互助，多樣的校園生活是線上無法實現的。

線下學習，學生可以隨意離開螢幕，有的孩子會一邊吃東西一邊上課。這些都影響著孩子的注意力。

網路教學的優勢是超越時空的方便性，但是缺少課堂教學的接觸感。

從二月初到四月初，我們進行了近兩個月的網課。學生返校後，我們把網課的內容進行了一次測試，結果可用一塌糊塗來形容。我們不得不把上過的內容再重複一次，就如沒上網課一樣。

而今，課堂教學又差不多過去了一個半月，還有少部分學生停留在網課時的神遊狀態。所以，我認為，網路教學，永遠不可能代替課堂教學，特別是中小學，又特別是農村孩子。

不可否認，網路教學有其無可比擬的優勢，如名家名師授課、豐富的資源、可回看等。但這些都是為那些有理想有抱負且自覺自律性特強的孩子準備的，大多數孩子只得望網課而興嘆，因為他們缺乏自覺自律性。疫情期間大多數的家長還在監督著孩子，孩子的學習效果都不理想，那當缺少有效的監督的時候，結果我們是可以想象的。我們絕不會想說為了網課還專門留一個家長作陪吧！農村孩子由於環境等因素的影響，自律自覺那就更不用說了。

網課之所以效果不太好，有一個重要的因素，就是孩子在家裡沒有那種學習環境與氛圍，一個人面對冷冰冰的螢幕，耳裡是枯燥的聲音，外面的誘惑，遊戲的誘惑，他怎能靜得下心學習。內弟的孩子全市幾萬學生成績名列第二，網課照樣不聽，打遊戲，對抗家長，把內弟氣得兩天沒吃飯。而他一開學，就認真用心的學習。可見，環境和氣氛，對於這些孩子是多麼重要啊。課堂教學的這一優勢，那是網課永遠都望塵莫及的。

三、課堂上及時的資訊反饋老師及時面對面的督促，可以使大多數孩子不至太懶，能學到一些東西。

課堂教學，老師可以隨時發現問題及時處理，可以督促學生及時學到東西，隨時提醒學生用心學習等等等等，這也是網路教學沒辦法比擬的。發現問題及時解決，學生走神懶惰了及時提醒，讓學生能一直能有一個良好的學習狀態。加上同學間的相互影響，學生的學習積極性也能高不少的。

課堂教學還有許多網路教學沒辦法比優勢，對於我們中小學來講，還是課堂教學才能真正有成效。至於有還想學得更好的學生，如果覺得課堂教學不能滿足，當然利用網路教學做一個補充，那更是很好的舉措。

第一：網路教學相比於課堂教學，對學生的健康和視力損害很大

因為這次疫情，全國上下的大中小學生，為了國家，為了安全，不得不實行網路教學，這也是萬不得已的事兒，但是，也暴露出許多許多問題，比如：學生長期用電腦、平板或手機上網課時間長了，就會出現輕微頭疼、頭暈，或者是眼睛不舒服，對健康，對視力損害很大。我家兒子這3個月上網課，視力就下降了100度。

第二：網路教學缺少課堂教學的互動性和監督性

上網課時，老師看不到學生的聽課狀態及神態，又加上家長復工上班不在家，許多學生聽課浮於表面，根本就沒有認真去聽講，寫作業也浮於表面，老師沒有辦法起到監督作用。再者，既便是學生認真聽課或完成作業了，有聽不懂或有疑惑的地方，因為沒辦法師生互動，也得不到及時解決，尤其是數、理、化、英，這些學科不會的地方勢必會越積越多，而導致成績直線下降。

第三：網路教學不如課堂教學，是不能進行現場實驗課演示

初中的物理、化學、生物有許多實驗課，是需要與課本同步進行的，有些實驗步驟、技巧及注意事項是需要任課老師面對面多次演示的，而網路教學是行不通的。

就目前來看在一二線城市線上教育想取代線下教育還是很困難的，現在中國的教育資源都集中在大城市，城市的孩子很容易獲得優質的學習資源，對網上名師資源並不是十分感冒，這樣網上教學不好解決的自覺性和互動性線上下都能很好的保證。但是在三四線城市設定偏遠地區可能就不太一樣了，孩子有求學熱情但是師資水平根本不能給予學生幫助，這時線上教學的發展就會極大幫助這部分孩子，現在所謂的雙師課堂，線下體驗中心模式都是下沉到三四線城市了，去年暑假猿輔導作業幫這樣的網校也紛紛建立了下線輔導的機制也能說明單獨的線上模式是跑不通的，線上線下結合才是王道！但隨著科技進入教育領域，傳統的線下教學也面臨著改變，基於大資料分析和學生自身分析的人工智慧可以更好的幫助線下教師完成資料分析和學員的個性化定製學習，也能帶來線下教學的積極改變，20年全國學生線上學習必然給線上教學帶來了巨大的發展契機，同時這也是對線教學的一次改良，科技的投入輔助教學，會是未來線下教學的一個趨勢！

肯定不能取代。

學校教育的目的不僅僅是書本知識，還有學習能力和集體活動能力，不只是智商培養，還有情商教育。

對於每個家庭來說，學校首先提供給學生一個專心學習知識的環境，而網路教學，學生是處在家庭環境中，這個時候很多家庭根本就沒有安靜的學習環境，旁邊是家人說話的聲音，電視的播放聲，甚至是樓上隔壁的聲音。我想，大多數學生做不到像毛主席鬧市中讀書一樣。他們一有其他的干擾，思緒就飄走了。還有就是家長還偶爾送杯水，拿個吃的，還監督指導兩句。這樣子的環境，多數學生學不進去。

還有，雙職工家庭，孩子自己在家進行網路學習，不自覺的孩子，根本就開著電腦幹其他的了，根本就沒有聽。而在學校，不自覺的學生也會有老師監督，開小差會被老師收拾的，所以，對於不自覺的孩子，網路教學就是無用功，學校教育才能有效果。

那麼自覺的孩子，網路教學就會優於學校教育了嗎？這也是不可能的。首先網路教學依賴網路，本身可能出現技術障礙，導致交流遲滯。就比如學生聽著聽著沒有聲音了，老師掉線了，網路上不去。這次疫情不就發生了很多嗎？而學校教學不會因為技術問題影響上課程序。二是，學校上課老師是可以根據學生的表情眼神，知道學生是否聽懂，但網路教學看不到學生，只能通過打字回答，這個時候難免學生會跟風或者不好意思說不懂，都說懂了，那老師只能按照計劃的進度講，無法和學生及時有效的互動。三是，網路教學的作業都是學生自行上傳，無法監督學生是否獨立完成。網上不就有說疫情時學生群發答案，線上考試也能抄，復學後線下考試顯原形的。學校教學時，學生大部分無法使用手機，課堂作業和考試時又有老師在，基本上傳不了答案。所以，學校教育能做到的互動和監督，網路教學很難做到。

那是不是家長可以監督學生呢？家長做不到呀！不說有的家長是忙的不行，白天根本不在家，就是有的家長在家時，也不想管，自己耍手機的。也有想管的，但又不懂這些科目知識，鎮不住學生，學生就不服管啊。

除了教學層面，還有就是社交層面。學校是一個集體，進入學校，學生能認識朋友，進行社交。如果從小就是網路教學，那學生怎麼認識朋友呢？雖然小區也有小朋友，但是現在鄰里之間關係熱切的也不多，而且這些小朋友也就是每天出來玩一會兒，不如班上的同學相處的久。最重要的是，班級體，是會教會學生集體感，榮譽感的地方。這是網路教學給不了，畢竟大家都是上課的時候見過頭像，發了幾條訊息而已，很難熟起來。

最後就是健康問題。網路教學，肯定視力是會下降的，畢竟是一盯就盯著幾個小時，而且天天學生關在家裡面上課，會造成內向，不合群。這些都是不利於學生健康。

網路教學是這次疫情中迫不得已的學習方式，如果直接替代課堂教學，那將是一個災難。

網路教育是近幾年出現的新生事物，發展迅速，正值今年新冠肺炎突襲，中國進行了世界上有史以來人數最多，歷時最長，沒有準備，沒有排練的網路教學。

全國數以億計的大、中、小學生“禁足在家”，“停課不停學”，各大網路教育機構更是以時不待我，只爭朝夕的拼命三郎精神，瘋狂攻城掠地！

優勢：網路具有海量優質課程；學生可試聽，自主選擇；突破時空限制，只要有手機有網路，農村與城市孩子一樣享受優質教育資源；可反覆多次回看；價格相對還低廉。

缺點：無硬體、網路訊號差時無法進行；老師無法時時一對一線上監控，不適合自覺性、自律性差及低年級學生，缺少親近與互動。

缺點：學生無法自主選擇自己喜歡的老師和課程；教學內容與進度固定，難以對優生和差生因材施教；優質課程只能惠及幾個班；往返學校需佔用不少時間。

網路教學與課堂教學各有優勢和自身的不足，二者相互補充，相得益彰，不可偏廢。

儘管網路教學發展勢頭迅猛，但仍然無法取代傳統的課堂教學，尤其是低年級的課堂教學。

你好！我是思想生活，專注教育，加關注，持續為你推送教育好思路！

有受眾人群，但不會完全代替。網路教育和線下教育，各有各的優勢，各有各的適應人群。

線上教育，極其考驗孩子的自制力，適合年齡較長的孩子。但是他節省了在路上的時間，確實提高了效率。

雖然現在很多線上授課都有互動，可以看到老師並且進行互動，但是和線下面對面的交流還是不一樣的。就好像面對面的情感交流和視訊通話的效果，雖然都能講清楚，但是接受的程度就會因為環境的不同而受到影響。

針對於年紀比較小的孩子來說，線上教育是有它很強烈的弊端。年紀小的孩子是視力都在發育的過程中長時間面對電腦對視力有影響。而且年紀小的孩子他們注意力是非常短暫的，如果爸爸媽媽不在身邊，他們就根本沒有辦法學習。最後對於年紀小的孩子來說，授課的趣味性是非常重要的，但是線上授課它的互動就會受到一定的限制，就不會像線下授課那麼有意思，感覺那麼真實。

這次疫情也加快了線上教育的發展，雖然線上教育有它的優勢，但是未來最理想化的運營模式是線上+線下互補，OMO模式。線上下進行知識點的教授，線上進行補充。

我覺得網路教學不能代替課堂教學。

今年是因為疫情的原因，所以不得以在網路上進行教學，一是為了能夠開學後完成本學期的教學任務，二是為了使孩子們能夠在家裡學學習，不能總是玩。

一、網路教學的優勢

1、網路教學可以不受時間空間的限制，隨時隨地開展教學。同時還能支援回放，對於上課聽不懂的地方，可以不斷地重複去聽。

2、網路學習對於學習自覺性同學來說是非常有優勢的。同一節課的內容，你能在網上找到非常好的資源，同一個問題你能在網上得到你要想要的答案。對於學習能力強的同學來說，這一點是非常好的。對於那些想自我提升的成年人來說，網上的資源也是比較豐富的，這也是以後網上教學的一個突破口。其實你在一個教育不是很發達的地區，在網上也能夠享受到很好的課程。對於一個想成長的人來說，現在網路學習變得越來越流行。

二、網路教學的劣勢

1、孩子長時間盯著螢幕造成視力下降。

2、個體時間學習越長越容易枯燥，產生厭學情緒。

3、老師無法及時瞭解孩子的學習情況，無法有效地進行鍼對性的指導。

4、接觸手機電腦時間一長，有同學經不起誘惑，個體差異越來越大。

三、課堂教學的優勢

1、生生互動，師生活動。與同學們在一起學習的快樂，與老師在一起的交流，這是與網路教學最大的差異。人類社會的進步離不開合作，同樣孩子們的進步也離不開同伴與老師的幫助。

2、教師能夠及時掌握學生現狀，在課堂上適時做出調整，對學情的把握會更準確，更有利於教學的開展。

4、在課堂教學中老師能夠及時發現走神的同學 ，及時給予提醒。在網路教學中卻不能做到這一點，老師無法及時發現走神的同學，注意力差的同學成績會越來越差。

5、課堂教學中老師能夠發現情緒不穩定的學生，課下的談心聊天，可以幫助學生及時解決一些心理上的問題，對孩子的成長也是非常有利的。

所以說，課堂教學是不能被網路教學所替代的，它只能作為一種輔助手段，學有餘力，自律性強，想自我提升的，可以藉助網路教學提升自己。