該校一男孩從5歲學起，上小學一年級時，本著試試的態度參加了2017年第十四屆"外研杯″全國中小學生英語大賽″。參賽後才發現在阜新市同齡人組中無對手，直接進市決賽，然後進省決賽取得優秀獎。第二年，2018年，上小學二年級的他顯得比上一次成熟了一些，和上次情況類似，也是作為阜新市唯一進遼寧省賽的代表參賽，在這次比賽中他取得了進京參加全國總決賽的資格，在他幼小的生命史上記錄下光輝的一頁。成為百萬兒童中的嬌嬌者。

他和該校的其它學員一樣，很大程度上受益於單詞完全自學力，這是其它學自然拼讀的學生所難做到的。比如這場疫情就顯出了特有的優勢，即不上網課也能做到停課不停學。

該校釆用的教學方法與眾不同，例如英語原子彈的概念就是該校提出來的。所謂英語原子彈就是在速成音標的前提下歸納字母的發音規律，讓規律的記憶成白給。讓難記住的規律不再是學也記不住的"書″。從而不再是像傳統的那樣只用手槍。而是一會就會一大片。英語自然也就不難了，目前雖還是星星之火，但它是學生未來從根本上減負的一絲曙光。

用學霸的思維要求每一個孩子，難。終身學習還沒有成為每一箇中國人的日常。希望發展經濟，推動越來越多的教育機構服務人們的終身學習。終身學習與經濟相輔相成。期望家長能做好樣板。相信大家都有上大學的共識。空談不想複習，有點泛了。一個普遍事實，有能力的家庭，都不惜一切，強化子女教育。且在南方，江南，都忙子女，成績不好，意味著什麼；就是和邊遠地區比，成績好一點，算什麼。說到這裡，期望極大的發展經濟，發展國防，讓公共教育有基礎，讓孩子有學不完的開心課程，德智體美勞全面發展。全民教育真不易。有前途，有希望，有動力，是寫完作業以後，孩子還有選項的催化內力的外部因素。看看學校和家庭能否提供一些有益的寓教於樂的活動。家長對子女教育(尤其是小孩子)的影響力是長久的，重要的。家庭管不了的，得依靠學校了。如此無力，只是教育資源的不足。教育改革在做，希望每一個孩子都能有快樂的學習之路。若條件不夠，寫字成本低，舊報紙，用過的作業本，都能練字，字如其人。寫得一手好字，找個工作也開心啊。

寫完作業不想複習怎麼辦？

為什麼要複習呢？

學習最重要的是什麼，就目前看來就是理解。怎麼樣做到理解，一般的做法就是重複，即使現在大家都已經熟知的一些學習方法，比如費曼學習法，其本質還是重複，只是方式不同。

那麼學習是如何通過重複達到理解的程度的？我們通過記憶來沉澱資訊，我們腦中有足夠的資訊的時候，自然就能找到相應的規律。比如說，一些三四歲的小孩甚至更小，我們並沒有教他們如何使用手機，平板，電腦，但是他們通過我們不斷重複某些動作，結合這些動作產生的效果，他們便知道了如何進行使用相關功能。如果你把這些裝置給他們自行摸索，他們可能會掌握連你自己也不會的東西。

如何複習，或者說複習的方法。之所以願意玩手機電腦，而不願意去複習，這自然跟學習或者複習的方法方式有關。因為玩手機電腦，那都是讓人非常愉悅的體驗，而學習卻是讓人非常痛苦的，二者似乎不能對等。但是從生物的角度來看，這兩者的區別就在於我們玩手機電腦的時候，腦中分泌的多巴胺讓我們非常愉悅，因為這種愉悅感來得非常簡單，我們就會不停地玩，所以抖音一刷根本就停不下來。

而要通過學習獲得多巴胺則困難很多，如果真要通過學習獲得多巴胺，那就需要相當長的一段週期，這種週期之長，我們普通人難以忍受，會覺得非常枯燥無味。但是一旦我們從其中獲得少許的成就感，我們也會獲得足夠的多巴胺支援我們繼續下來。這裡通過語文學習和其他科目（數學，物理，化學）的學習可見一二，有許多同學不願意花時間在語文上，而願意花精力在難度係數對他來說可能更高的理科科目上，因為他們本身水平有限，很難在短時間內在語文上獲得成就感，而其他科目則不同，或許只要一節課，一個晚自習，他們能夠通過掌握（或許是自以為）一個知識點，做出幾道題目就獲得成就感，並以此促進自己繼續努力。

二，分段學習，那個分段跑馬拉松的故事我就不贅述了，道理是相同的，為的就是更容易的獲得多巴胺。

三，提高效率，向學霸們學習，掌握科學的學習，複習方法，這個我就不展開說了，不然又是長篇大論，會極大地打擊我回答問題的積極性。這個可以上知乎看一看，裡面有很多大神的經驗分享，操作性都很強，你需要做的就是試著進行一段時間的操作，並且根據自身情況加以微調。

建議與孩子一起做一份計劃表。

第一步，由家長來為孩子確定或輔助孩子來建立、完善一款習慣計劃表。

（不僅僅是學習習慣，生活習慣也在計劃之內。）

第二步，幫助孩子養成堅持這個習慣的行為，能夠建議的是 “21天堅持法”，這個方法很管用，難點就是在於堅持，在孩子想放棄或偷懶的時候，家長要及時幫助孩子調整方向。

第三步，及時更改那些不符合實際情況的習慣，讓堅持的過程變得更加順暢，方向性更明晰，在計劃制定過程中要有的放矢地去幫助孩子的某一個關注點；而非喜歡就好好學，討厭就不學了，恰恰相反，無論喜歡與討厭，都要全面分配好時間與精力，認真對待。

葉聖陶先生說過：“教育就是培養習慣，習慣決定命運。” 良好的習慣使人終身受益。

要有規劃，要有的放矢的去玩，更要有的放矢地去學。

習慣是不可能自然養成的，每一個習慣的背後都是一份規劃和堅持。

來建議幾個學習方面和生活方面的習慣吧。

學習方面：

1. 多閱讀，“多”，可不是沒完沒了的大量閱讀，當然大量閱讀也不是不可以，要根據孩子的興趣來 決定，不厭煩是一個重要的參考標準。

如果引導的早、引導的好，大多數孩子都會喜歡閱讀的。當然起初是需要家長朋友們陪伴閱讀 的，有些家長朋友們可能會有疑問，是我讀書還是孩子讀書？當然是孩子讀書噢。但有了你的陪伴閱讀，對於孩子閱讀習慣的養成是事半功倍的效果，況且在閱讀的過程中，你也會成長的，何樂而不呢？

2. 多背誦，小孩子的記憶能力非常之強。

① 古詩詞：建議大家分一下類，比如季節、景物、情景、朝代、人物、寓意等等，初中考試會經常 以各種形式出現，如果只是記憶到字面的意思，就會答不全或乾脆忘記了。

② 成語：多積累，要知其意，識別其字。

3. 數學學科，要讓孩子們學會找規律，熟練識別圖形，培養孩子的空間感（學習幾何的基礎），多見題型，要有紮實的計算功底，如果不是特殊方向培養，計算儘量不要學習速算，打牢基礎很重要。

生活方面：

1. 不要遲到，養成守時的好習慣。

2. 做事情不拖拉，事情不留“尾巴”。

3. 要會整理書包以及相關的學習用品，進而養成分類，合理運用的好習慣。

4. 自己的衣物及其他物品要會整理，知道明天上課要用哪件道具，同時也要好好保養、愛護它們。

5. 不要怕犯錯，及時糾正就好，有了錯誤儘量不要批評，萬一沒忍住，也要做到適可而止；有些“錯誤”反而要 “鼓勵”，只要做為家長的我們能夠把事情的“順序”講明白，請放心，孩子是不會再犯同類錯誤的。

寫完作業一定要複習？這並不是固定搭配！不想寫完作業再複習，你可以複習完再寫作業啊，哈哈。

其實，你做當天的作業已經是對新課新知識的複習鞏固了，如果在做作業的過程中發現有模糊的知識點，一定要翻開書本去求證，去鞏固，不要就寫模稜兩可的死角知識，這個過程你就是在複習。

如果你對當天的知識都心中有數，就沒必要再去花很多時間複習了，不看或者大略過一遍就行了。

比較久之前學過的，你覺得比較薄弱的科目或者知識點就勤快一點通過作業，考試，或者自己溫習達到鞏固就好了。

根據自己的情況，靈活安排，不用標配什麼程式，前提你學得心甘情願，有助於你掌握這個知識，而不是會因此落後。

有一種情況，根據我自己的經驗，你不想複習，也有可能是比較長時間這樣做之後產生的一種倦怠心理，覺得很枯燥沒勁兒。如果是這樣，適時地調整一下自己的學習計劃，讓學習更新新鮮感，更有動力。

或者，實在不想複習，你就放自己幾天假，輕鬆一下，回頭又是另一種心情！

另外，你可能需要更明確的學習目的，這樣你有更強烈的學習驅動力。

不想複習只能說明還沒有真正認識到複習的目的和重要性！也就是說不清楚為什麼還要複習？

“複習”從字面意思就能明白是再一次學習的意思。為什麼學習了還要再“學習”一（幾）次呢？答案只有一個：為了鞏固已學知識！為了牢牢掌握熟悉的內容。

如果是因為不清楚這些複習的重要性不復習，在知道後要養成複習的好習慣並堅持下去。如果是明知道複習對掌握知識有多重要而因為“懶”或“已經會了，沒必要再複習了”而放棄複習，那就是驕傲的開始，成績下降就是遲早的事了。

不同的階段學習的方法是不一樣的，每個人的學習習慣和方法也是不一樣的。興趣是最好的老師，變要我學為我要學，才能有動力，才會有更好的效果，在有了良好的心態和習慣的基礎上，樹立短期的和長期的人生目標也是必要的，能寫完作業，說明這個孩子應該還是比較優秀的，通過觀察，激發他的興趣點，辦法總會有的！

寫完作業沒有一定要另外複習的必要，作業過程，本來就是一個查漏補缺的過程，作業認真，遇問題不逃避，解決問題並且整合問題，是一個更高效的複習方式，所以，不要形而上學。

這種情況多半出在小孩子的身上。寫完作業不復習，我們分析原因，可能不同：可能是孩子還沒有意識到複習對學習鞏固的重要性，沒有養成良好的預習、上課及課後作業、複習的習慣；也可能是學習內容很簡單，孩子已經完全熟練掌握了，沒有必要複習；也可能是小孩子喜歡偷懶，喜歡耍點小聰明，或者想玩玩遊戲，休息休息，尤其是家長引導監督不夠情況下。如何應對，家長先別急躁，跟孩子好好談談，一起把原因分析清楚，把問題找準，對症下藥方能治標治本。同時在學習過程中，給予孩子適當及時的鼓勵非常重要，孩子們大多意識不到複習的重要性，那麼家長在孩子學習過程中，就要及時加以引導鼓勵，時間長了，孩子自然嚐到了複習的甜頭，形成由內而發的學習動力。

因為沒有學習計劃，所以只能被動應對。其實是不知道怎麼高效學習。今天老師佈置了作業，就去完成，如果沒有或者已完成，就不想複習了。從表面上看是不想複習，但實際情況是不知道學什麼、做什麼。也就是沒有具體的學習目標，從而就不可能制定出具體的學習計劃。這樣學習的話會很被動。如果能夠制定一個可行的學習計劃並認真執行的話，相信學習效率會有很大的提升。這樣以來就可以避免不想複習這類情況的發生了。