剛開始上學的時候孩子總是忘三忘四的，我們都給孩子送到學校，時間長了老師不讓送了說要養成好習慣，家長不要管得太多，現在忘了也不送，自己想辦法(去別的班借)現在好多了，就要讓孩子自己管理自己。

我是不會送的，因為學習是學生自己的事，書本拿漏了就像士兵上戰場忘了拿槍，老師可以對孩子做出相應的懲罰措施，我沒意見，這樣經歷一次孩子就會記得，以後就不會再範第二次錯！我覺得就是因為孩子小，所以我能接受他犯一些錯，並且自己承擔響應的後果，這樣他才會長記心，家長一味地包辦替他彌補各種錯誤疏漏，他就會以為這是應該的，從而形成一種依賴心理，久而久之最後的表現形式就是沒有責任心！

應該送的，我認為沒什麼需要質疑的。

二年級的孩子剛上學時間不長，特別是男孩子，可能還沒有適應學校的各方面制度，包括每天記錄作業內容，可能都沒有養成習慣。所以忘記帶書也很正常，但是家長通過這次幫助孩子送書，能夠接受些教訓，瞭解孩子沒有習慣的方面，今後多督促並且協助檢查，這是義不容辭的責任

可能這次給孩子送書，而影響自己上班，那麼家長更要通過這一次的失誤，總結今後如何與孩子一起形成好習慣，將這種問題杜絕。

學生上學帶齊學習用具以及書本，這是作為學生最基本的要求，老師應該在一年級入學的時候就關照過這些方面的問題。一次沒有帶書，需要麻煩家長到學校送一趟，孩子心理也會有愧疚。那麼通過這一次失誤，自己總結經驗，如何不再重複的錯誤再犯，其實是對自己一次很好的成長。

其實作為老師，在低年級的時候更多的是對孩子學習習慣的培養，帶齊用具按時到校這些是對孩子基本的要求。所以老師也希望通過讓家長送書這件事情，讓學生和家長都重視上學的規矩，對於今後養成好的學習習慣，自覺的學習是非常有幫助的。

老師讓家長過來送書，並非是懲罰，家長不用多慮，只要配合就好，並且避免類似事情再發生，這才是最好的家長。

舉個我上學時的例子，那是在高中的時候，有一次春季外出寫生，結果到了目的地，班裡一個女生髮現畫夾子裡面沒有帶畫紙。當然那個時候學生都大了，也沒有跟老師說，而是自己解決了。但是，這個行為說明了什麼呢？往小了說，她根本沒有對這次寫生重視起來，再往大了說，她對自己的學業根本就是無心。結果說明一切，畢業以後僅有的幾個同學從事的工作和專業沒有關係的，其中就有她一個。

孩子忘記帶書，老師讓家長送過去，看起來有些為難家長，其實也是在警醒孩子對待學習要用心，學生上課不帶書就相當於士兵上了戰場忘記帶搶。家長有過一次送書經歷，必定也會印象深刻，會經常提醒孩子在睡前整理好書包。

記得我家孩子一年級的時候，美術老師讓忘記帶彩筆的孩子逐個給自己的家長打電話，並且在學校門口站著等家長來送。忘記帶東西的孩子自覺臉上無光，也免不了受家長的嘮叨，別的孩子看到忘記帶東西的代價如此大，也更長了記性。我家孩子放學回來，就激動地說：“今天好險呢，美術老師今天沒有上課，都怪忘記帶彩筆的同學了，以後一定不能忘記！”

老師讓給孩子送書，家長儘量去送。如果實在趕不回去，也應給老師打個電話說明情況。低年級的孩子偶爾忘記帶東西正常，如果屢次忘帶，就要怪家長監督不到位了。家長一定要培養孩子睡前整理書包的習慣，以免第二天早上太匆忙而遺忘。

我今年正好是帶二年級，孩子忘了帶書的情況時常有。有的是晚上覆習和預習之後，書本忘了放進書包，更有小馬虎同學書包都不帶。

這個時候，我都是通知家長來送書，在家長送書以前，孩子先用我這邊預留的書（每年都會預留2套語文和數學自用和備用）。之所以讓家長來送書，並不是有意想要麻煩正在上班或者工作的家長，而是通過這件事情讓家長對孩子的學習情況更上心一些。

現在家長對教育的重視程度要遠遠高於幾年前。但仍有部分家長把教育孩子的任務全部寄託給學校。就算是初高中階段，家校還要一起努力，來為孩子營造一個好的教育環境。何況是小學階段。