對幼兒的遊戲進行觀察是教師有效地指導和豐富幼兒遊戲的前提。透過觀察，教師可以瞭解到何時應為幼兒的遊戲提供額外的時間、空間、遊戲材料或經驗準備，以擴充套件和豐富進行中的遊戲情節。教師何時參與遊戲或同伴何時給予幫助是適時的，教師怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒遊戲需要的，都需要我們認真思考。

一、幼兒遊戲觀察的一般原則

為了獲得幼兒遊戲行為的準確資訊，觀察者不論採用何種觀察方法，都應遵循以下原則：

1．應明確觀察的目的，並選擇適當的觀察方法。

2．觀察應在確保幼兒有機會展示他們所有遊戲能力的情境中進行，既保證幼兒有豐富的、能引發他們各種遊戲行為的材料，又保證幼兒有充分的遊戲時間。

3．如果可能，應保證對幼兒室內和室外遊戲進行觀察。研究表明，有些幼兒在室外遊戲比在室內遊戲更能表現出較高的社會性和認知水平。

4．應在幼兒彼此熟悉並熟悉環境後才開始對幼兒進行觀察。在與熟悉的同伴遊戲時，幼兒會展現較高水準的社會性和認知水平。若開學初就進行觀察，可能會低估幼兒真實的遊戲能力。

5．應持續觀察，以確保記錄的是幼兒典型的遊戲行為。

二、幼兒遊戲的觀察記錄

遊戲觀察記錄的方法一般有三種：行為核對表、等級量表和軼事記錄。觀察者在決定使用何種記錄方法時，應在“易於使用”和“豐富描述”兩者之間作出選擇。

1．行為核對表

行為核對表主要用來核對幼兒在遊戲中重要行為的出現與否，觀察者預告將準備觀察的專案列出，當出現此專案行為時，就在該項上畫“√”。運用行為核對表進行的遊戲觀察比較系統，記錄資訊更快捷。

2．等級量表

等級量表與行為核對表有相似之處，兩者都關注特定的遊戲行為，便於記錄資訊。然而，等級量表不僅僅簡單地顯示幼兒出現或未出現的行為，觀察者還可以自己決定幼兒呈現的遊戲行為的等級，並評價這些遊戲行為的質量。等級量表可用於評價那些難以量化的遊戲行為及其品質。

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