積木對幼兒的很多能力的發展有著良好的作用，但在積木遊戲的過程中，少不了成人的指導。如果只是讓幼兒自由地玩，會出現漫無目的地堆積、只玩一種積木、只搭建一個造型等現象，喪失積木的教育價值，忽略幼兒成長的契機。如何有效指導幼兒進行積木遊戲？指導的策略更多的是以下兩種：1.》幼兒先建構→成人根據幼兒作品進行指導→幼兒再創作2.》成人規定主題（創作個情景、圖片、真實物體等啟發）→幼兒創作→成人指導→幼兒再創作我更傾向於第二種方法原因：1.規定主題可以讓幼兒進行有目的的搭建活動，減少盲目堆積行為（三歲以後，幼兒進入開始在意積木形狀的階段）。2.成人指導的過程中，更方便用理性、嚴謹的語言進行指導。會減少出現“你搭的是什 麼？”“你搭的是房子吧？”“你搭的好漂亮”等空洞無意義的指導語言。會增加“窗戶 在房子的什麼位置？”“房頂是什麼形狀的？”“人從哪進去？”等有實際意義的指導問題。3.對於同一主題，每個幼兒都會有不同的作品，增加對同一事物的更深理解。同時並不會 因為主題的規定而限制幼兒的想象力，反而是正因為經常的主題更換激發幼兒對不同事4.但也有缺點，會出現主題之間的模仿建構。還有就是成人需要有更多的準備。（不過，為了幼兒麼~。。。）～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～18個月的幼兒，處於認識積木階段，通常不會有實際的搭建行為，積木對他而言與其他玩具或物體沒有特殊之處，都能引發其好奇心，想把玩看看。（由於是一年多前的問題了，我前面的回答就是三歲以後的指導方法。）