首先，自閉症兒童往往回避娛樂活動和體育運動。這種不情願的原因之一可能是他們在運動技能上的弱點。超過80%的自閉症兒童有動作協調困難，如使用剪刀或踢足球。

其次，自閉症的孩子有很大比例一部分在學會如何行走、坐和翻身等技能上滯後，開始接觸社會性的技能，如踢足球、打籃球、跳繩、跑步、跳躍等，他們的技能往往滯後的更為明顯！所以讓他們參加同齡孩子的體育運動，在康復治療沒有達到一定水平的時候就顯得不太現實，就是一個偽命題，改成適合的體育運動更為合適！

第三，孩子必須先經過綜合評估，來判斷孩子的運動發展情況和興趣等，然後接受系統的治療，從根本上改善和提高身體的各項技能，在進行針對性的訓練通常可以較高的完成某一年齡階段的體育運動專案！

第四，專業的感統訓練和特教老師在教學專案的個性化設計，對培養孩子秩序感、社交、溝通等方面起到積極作用！經過綜合治療和訓練同樣可以完成類似籃球賽這樣的團體性體育運動！

這一點似乎對於很多ASD的孩子而言，都比較困難

1、ASD的孩子普遍存在不同程度的社交障礙，而多人遊戲和體育活動的基礎就是社交，這應該是阻礙ASD孩子參與其中最大的障礙了。所以，應該先透過康復訓練，提升孩子的社交技能和社交技巧，才能為他們融入到真正的遊戲或者運動中去。對於遊戲或者體育運動的選擇，我們也需要匹配孩子當下的能力，而不是年齡，不應該單純地看同齡的孩子在進行什麼樣子的遊戲和運動，就要求ASD的孩子參與其中，這往往是不現實的，也會給孩子帶來挫敗感，從簡單的，規則不復雜的，參與人數不多的，社互動動不太頻繁的開始。

2、ASD的孩子對於規則的理解也是軟肋，記得兒子在機構和小朋友以及老師玩丟手絹的遊戲，是唯一一個能夠理解並較好執行遊戲規則的孩子，而其他的小朋友不是無動於衷，就是跑起來沒完。這裡就需要我們參與進來，成為一個輔助者，輔助的方式可以根據孩子的特點而不同，比如演示，比如肢體輔助，比如語言解釋規則，並選擇合適的強化物，然後慢慢撤銷輔助，在這個過程中最容易犯的錯誤就是我們成為了第二規則釋出者，比如老師或者主導遊戲的小朋友釋出規則口令後，我們不斷重複，這是不對的，我們只需要給予直接的輔助即可。

3、ASD的孩子有不少還存在大運動能力偏弱的問題，比如感統失調等等，這也妨礙著孩子們參與到遊戲和運動中，這個需要我們找尋專業的機構進行訓練，也在平時生活裡多帶孩子在戶外運動，感統失調並不是ASD孩子特有或者必有的問題，而是普遍存在於現在很多孩子身上，大概是因為城市化和教養方式的改變，孩子們都在太安全的環境下成長，大運動的頻次和幅度急劇減少導致的。