我覺得對待學生的“破窗效應”問題首先做到為人師表，要求學生的自己應該先做到。正所謂嚴師出高徒，一旦出現“詬病”絕不姑息，嚴厲處罰以儆效尤，把所有學生心裡那點“犯罪學”都扼殺在搖籃裡，雖然狠了一點，但確實快捷有效。

所謂破窗效應，來源於美國斯坦福大學心理學家菲利普·津巴多於1969年進行的實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾託的中產階級社群，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚開啟，結果當天就被偷走了。而放在帕洛阿爾託的那一輛，一個星期也無人理睬。後來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。根據這個實驗他們得出結論：如果有人打壞了一幢建築物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到維修，別人就可能縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。具體到教學實踐裡面的破窗效應的現象，或許有如下的情況：比如學生一次作業沒有及時交，老師沒有予以嚴厲的責罰或者別的措施之後，那麼學生就會多次不交作業。再比如某個學生在學校，因為某種情況被同學起外號。久而久之，就會因為這個外號起到的標籤作用，而放大在這個方面的行為，這也是一種破窗效應。

我認為在教學中要避免破窗效應，其實是有辦法的一就是老師在第1次出現這樣的情況時候，能夠嚴厲的制止，第二，對於年齡比較大的同學比如說到了初三或者高中，大學生更是如此，對於這樣有一定自覺意識的學生可以提示他人的心理中有破窗效應，這種現象讓他自己去覺知，從而避免未來出現更大的問題。

推薦三個動作即可功到渠成

何為教育？培養人要向善向強。

何為破窗效應？看到破窗，失去的自律，讓窗更破的心理。

看清楚了，二者本質，就好辦了。

1.明確界限，分割處理。說清楚破窗和好窗的區別在哪裡，點破其中分割點，做好分割。

2.追本溯源，防微杜漸。向被教育者說清原因，釐清原委，確保正本清源。

3.結果導向，過程防控。明白教育目的，和學習目標，加以過程監控，實時預警，跟進結果。

以上3個動作，定能助你功到渠成。

其實破窗效應就是從窗子破開始的，所以避免破窗效應的關鍵就是避免破窗，或者是有了破窗之後要及時處理才能防微杜漸。

在教育教學中，就是要嚴格班級和學校的管理，出現違紀問題要及時嚴肅處理，嚴格執行校規校紀。在學習氛圍方面要積極鼓舞學生士氣，有出現厭學的情況也要儘快找到根源。