首先家長要知道自己的孩子是什麼樣的“材”，才能夠進行施以什麼樣的“教”。
一般來說，有如下幾種：
一是，聰明之材。
聰明表現在孩子接受知識的能力快，接受能力強，一講就懂，一點就通。
這樣的孩子，要給他加量，提高難度。否則，他就會吃不飽。
但這樣的孩子也有個共同的缺點，就是不夠踏實。因為聰明，所以有點自傲，有時玩點小聰明。往往基礎性的東西容易犯錯。所以，加強基礎的檢查、督促也非常重要。
這類孩子一般不需要補習。
二是，大眾之材。
大眾的表現就是成績一般，但也不是很差。接受知識的能力一般，但能跟上老師的節奏。
這樣的孩子需要對所學的知識，要進行及時的再加工，再鞏固，再梳理，做到基礎紮實。
不需要更多的量的補充，需要多買點參考資料。以便自己複習和自學時備用。
這類孩子可能是學習方法上和學習態度上都會存在一定的問題，需要家長、老師及時的幫助解決。
三是，困難之材。
困難之材是指學習上有困難的學生。
一方面是指智力因素的原因，接受知識的能力弱。
若是這個方面，家長必須要有耐心，要多鼓勵，要多表揚他的進步。說實在的，這個方面，我們不能埋怨孩子。基因在於我們自己，所以，我們對待孩子就像對待自己一樣，多加愛惜。
另一方面是指學習態度差。如果孩子的智力是一般的情況下，成績又沒達到一般孩子的水平，就是他沒有好好學習了。
若是這種情況，就應該好好找孩子聊聊了。該批評的毫不留情面。但這種情形一定要從學校老師班主任那兒瞭解清楚再下結論，不過在家的學習表現，家長也能看出一二。
其實，大部分孩子的智力水平是差不多的，非智力因素，如，學習態度，學習興趣，學習的動力，學習的毅力，理想目標等有時比智力因素更加重要，甚至是起主導作用。所以，家長更應該關注孩子非智力因素的影響才對。
首先家長要知道自己的孩子是什麼樣的“材”，才能夠進行施以什麼樣的“教”。
一般來說，有如下幾種：
一是，聰明之材。
聰明表現在孩子接受知識的能力快，接受能力強，一講就懂，一點就通。
這樣的孩子，要給他加量，提高難度。否則，他就會吃不飽。
但這樣的孩子也有個共同的缺點，就是不夠踏實。因為聰明，所以有點自傲，有時玩點小聰明。往往基礎性的東西容易犯錯。所以，加強基礎的檢查、督促也非常重要。
這類孩子一般不需要補習。
二是，大眾之材。
大眾的表現就是成績一般，但也不是很差。接受知識的能力一般，但能跟上老師的節奏。
這樣的孩子需要對所學的知識，要進行及時的再加工，再鞏固，再梳理，做到基礎紮實。
不需要更多的量的補充，需要多買點參考資料。以便自己複習和自學時備用。
這類孩子可能是學習方法上和學習態度上都會存在一定的問題，需要家長、老師及時的幫助解決。
三是，困難之材。
困難之材是指學習上有困難的學生。
一方面是指智力因素的原因，接受知識的能力弱。
若是這個方面，家長必須要有耐心，要多鼓勵，要多表揚他的進步。說實在的，這個方面，我們不能埋怨孩子。基因在於我們自己，所以，我們對待孩子就像對待自己一樣，多加愛惜。
另一方面是指學習態度差。如果孩子的智力是一般的情況下，成績又沒達到一般孩子的水平，就是他沒有好好學習了。
若是這種情況，就應該好好找孩子聊聊了。該批評的毫不留情面。但這種情形一定要從學校老師班主任那兒瞭解清楚再下結論，不過在家的學習表現，家長也能看出一二。
其實，大部分孩子的智力水平是差不多的，非智力因素，如，學習態度，學習興趣，學習的動力，學習的毅力，理想目標等有時比智力因素更加重要，甚至是起主導作用。所以，家長更應該關注孩子非智力因素的影響才對。