教育差生首先要看到他還有“不差”的地方，正所謂人無完人，不能要求每個人都那麼完美，正因為看到他還有“不差”的地方，就可以多多鼓勵“差生”揚長避短，從而依然成為有用之才。比如說，有些“差生”文化課成績很差，但有體育或者藝術特長，發現他們的特長，鼓勵他們發揮出特長，甚至把特長髮展成職業，進化到極致，同樣是對“差生”教育成功。

差生一般來說分兩種，一種是雙差生，既學習差，習慣差態度差；一種是學習差，態度習慣較好。

1.對於第一種，要先糾正他的習慣和學習態度。

習慣也分兩種，一是學習習慣，一是行為習慣。一般而言，行為習慣會影響學習習慣。所以，先糾正孩子的行為習慣。

如，在家裡東西亂放，不愛整理的習慣，在學校也會表現在課桌裡的書本亂丟亂放，沒有條理。上課、寫作業會出現半天找不到書本作業本的現象，從而影響上課。

學習習慣是指書寫不認真，潦草馬虎；上課聽講不專心，走神；做題不認真審題，易錯；平時不愛及時複習鞏固所學知識；不會總結歸納知識；不會主動學習等等這些行為現象。總之，學習上是被動的，沒有方法的。

對於學習習慣差的孩子，需要耐心細緻地去一點一點地克服他存在的問題，不是一日之功。因為我們如果在0~6沒能培養這些還習慣，恐怕得花好長時間去糾正。

2.對於第二種，習慣好，成績差的學生。也要注意分兩種，一是智力不如別人，一是學習方法的問題。對於第一種，多鼓勵，多表揚，只要孩子盡力就行了，不能苛求。對於第二種，就要注意學習的方法了。因為方法不對路，學習上也會受影響，因為，凡事都得有法，都要講法。學習也是如此。方法是考老師的傳授，以及自己在學習中不斷摸索和總結出來的。多問，多學，多總結，總會有方法的。

所以，當我們分清楚具體情況後，就能夠對差生有一個全面的認識和了解，也才能對症下藥。

要根據學生的實際情況，慢慢引導。我小時候學習不行，有一次老師要求我們背課文，我一聽腦袋就大了，這麼長的課文怎麼背啊，後來別人都背過了，就是我不行，老師就慢慢引導我說，你先背一小段，然後再背一小段這樣就行了