培養興趣，讓學生從淺顯易懂的文字文章入手，不要操之過急。可以找一些輕鬆有趣的課外讀物來持續閱讀，並帶著學生一起做讀書會等活動。培養持續性，每天閱讀，字數可以少，但必須完成閱讀任務在讀的基礎上寫。前期可以寫讀後感，或者就一句話或者一段話寫自己的小領悟。可以讓學生把這些讀後感發表在微博和朋友圈，培養學生的興趣，並讓其持續打卡練習。在持續寫作之後培養寫作質量。可以每天找幾個同學分享寫作心得，並逐步加大寫作力度。持續不斷的寫才時目的，質量慢慢培養就可以。

“冰凍三尺非一日之寒”，語文紮實的功底源於平時的積累，厚積薄發，就是這個理兒，作為教師更重視培養學生平時積累，日常寫作的習慣。

一.有效的閱讀，在閱讀頻率、閱讀效率、閱讀的效果都是有要求的。

1.日日讀，養習慣。

教師將閱讀溶於課堂，可以是每節課前五分鐘一篇精美小文章，或者同時期小組共讀一本書，或者師生全班共讀一本名著，真正做到每日有書讀，時時同讀書，並非僅僅佈置閱讀作業，閒散隨意讀。學生回家可以根據自己愛好自由讀書。

2.讀經典，做筆記。

好書才有好的文筆，好的構思，好的立意，好的主題。教師引導孩子養成讀書做筆記的好習慣，摘美文，寫隨感，創新作，週週開展一次學生閱讀展示課：說說自己讀到的好書，讀書的心得並向大家推薦好書。展示課內容可以豐富，目的激發學生閱讀興趣，達到彼此有話談，談話就談經典書。

二.有目的，有規律的寫作訓練有利於學生寫作水平的提高。

1.節節有寫作，寫作常態化。

根據所學課程，安排學生寫作訓練，初中三年教材會根據學生特點，安排不同體裁文章的學習，初一重記敘文，初二學習說明文，初三接觸議論文，但三年記敘文的閱讀寫作都是重點，教師根據單元學習目標，學段學習目標，有目的進行不同文體，不同文體中的各個部分的寫作訓練，練習題型全面，寫作內容精彩，天天有小作，五天一大作。(小作寫100字--300字)

2.篇篇有評比，天天有進步。

學生的作品多評比，選優秀作品小到班內傳讀，大到出去參賽，這樣大大激發學生創作的興趣，越想創作越願意看書，書自然讀多了，寫作也就提高了。