閱讀教學中進行語言積累，是非常值得可取的教學思路和教學方法。
因為閱讀作品，不僅僅是欣賞作家的作品，取得身心的審美愉悅，而且還能夠學到一點東西，為我所用。尤其是學生，訓練語感，積累語言，為以後的寫作積累素材。
首先，我們應該知道閱讀教學的語言材料有哪些特點，或哪些風格。
1.樸實無華之美。如，老舍的語言。
2.精煉華麗之美。如，范仲淹的《岳陽樓記》。
3.風趣幽默之美。如，魯迅的語言。
4.鋪排氣勢之美。如，孟子、杜牧的語言。
5.涓涓細流之美。如，朱自清、冰心的語言。
6.山水田園之美。如，陶淵明的語言。
那麼，如何進行積累語言呢?
一是，要看文字內容。
1.側重寫景的，就積累好的優美的描寫景物的詞語或句子。
2.側重寫人的，就積累經典的描寫人物的肖像、語言、動作、心理等詞語或句子。
3.側重說理的，就要積累一些富有哲理性的語言，以及名家名例。
4.側重說明的，就要注意積累一些準確說明事物或事理的詞語。
每一種文體或文學樣式，語言特點和風格也不一樣，所以積累的內容也就不一樣。
二是，要看學生教師的需求。
（一）基本要求：可以這樣分類積累
a、兩字詞語……
b、四字詞語……
c、比喻句……
d、擬人句……
e、排比句……
f、對偶句……
g、哲理句……
（二）寫作需求：可以按文體積累
寫記敘文：注重敘事性的、描寫性的語句。如，比喻，擬人，排比等運用修辭方法的句子。又可以分為寫景的，寫人的。
寫說明文：注重概括性的詞語、語句。如，中心詞，中心句。
寫議論文：注重論點、分論點的句子，和對事例高度概括的句段。
閱讀教學，其實真是一個細緻活，我們可以在其中大浪淘沙，找到屬於自己的貝殼。一篇文章被選入課本，是有很多理由的，大多文質兼美的文章，可以供我們學習很多東西。
閱讀教學中進行語言積累，是非常值得可取的教學思路和教學方法。
因為閱讀作品，不僅僅是欣賞作家的作品，取得身心的審美愉悅，而且還能夠學到一點東西，為我所用。尤其是學生，訓練語感，積累語言，為以後的寫作積累素材。
首先，我們應該知道閱讀教學的語言材料有哪些特點，或哪些風格。
1.樸實無華之美。如，老舍的語言。
2.精煉華麗之美。如，范仲淹的《岳陽樓記》。
3.風趣幽默之美。如，魯迅的語言。
4.鋪排氣勢之美。如，孟子、杜牧的語言。
5.涓涓細流之美。如，朱自清、冰心的語言。
6.山水田園之美。如，陶淵明的語言。
那麼，如何進行積累語言呢?
一是，要看文字內容。
1.側重寫景的，就積累好的優美的描寫景物的詞語或句子。
2.側重寫人的，就積累經典的描寫人物的肖像、語言、動作、心理等詞語或句子。
3.側重說理的，就要積累一些富有哲理性的語言，以及名家名例。
4.側重說明的，就要注意積累一些準確說明事物或事理的詞語。
每一種文體或文學樣式，語言特點和風格也不一樣，所以積累的內容也就不一樣。
二是，要看學生教師的需求。
（一）基本要求：可以這樣分類積累
a、兩字詞語……
b、四字詞語……
c、比喻句……
d、擬人句……
e、排比句……
f、對偶句……
g、哲理句……
（二）寫作需求：可以按文體積累
寫記敘文：注重敘事性的、描寫性的語句。如，比喻，擬人，排比等運用修辭方法的句子。又可以分為寫景的，寫人的。
寫說明文：注重概括性的詞語、語句。如，中心詞，中心句。
寫議論文：注重論點、分論點的句子，和對事例高度概括的句段。
閱讀教學，其實真是一個細緻活，我們可以在其中大浪淘沙，找到屬於自己的貝殼。一篇文章被選入課本，是有很多理由的，大多文質兼美的文章，可以供我們學習很多東西。