——《射鵰英雄傳》
卻聽得楊過朗聲說道：“今番良晤，豪興不淺，他日江湖相逢，再當杯酒言歡。咱們就此別過。”
——《神鵰俠侶》
2
花開花落，花落花開。少年子弟江湖老，紅顏少女的鬢邊終於也見到了白髮。 ——《倚天屠龍記》
3
笑傲江湖，俠影萍蹤，幾許英豪？
算八部天龍，逐鹿問鼎。
神鵰俠侶，領袖群雄。
屠龍寶刀，倚天長劍，且贈英雄射大雕。
肝膽照，縱連城異寶，也願全拋。
唯欲長天嘯，問蒼穹，此生今朝？
嘆鴛鴦一夢，碧血脈脈。
書劍恩仇，飛雪飄飄。
曲終人散，俠客越女，盡化長江滾滾滔。
猛回頭，看西風漫漫，白馬蕭蕭。
一個時代終結了。。。
4
金庸、李敖、單田芳、李詠、霍金…
我們到了一個失去的年紀
熟悉的人也已經不在
大家都在觀看陌生的名字
我們的時代，結束了
曾經的輝煌和燦爛已經不為後輩所知
但我們依然沉迷過去
時間帶走的不僅是他們
還有我輩往昔的回憶
也許有生之年
再不能笑傲江湖，狹路相逢
我們哀悼金庸、時光和自己
斯人已乘黃鶴去，白雲千載空悠悠。
第一、能培養小學生的課外閱讀興趣。毫無疑問，金庸小說在可讀性方面是獨一無二的。無論是人物刻畫、故事情節，還是貫穿其中的“俠之大者”的愛國之情（雖然也有狹隘之處），金庸小說對青少年都有無與倫比的吸引力。小學語文教育的目標，在很大程度上就是培養學生的閱讀興趣。試問還有什麼作品比金庸小說更能讓孩子領略文字的魅力、帶孩子進入奇妙的文字世界？
第二、能在小學生情感啟蒙和建構中發揮正能量。小學語文教育的一個重要職責是培養孩子健康、積極正面的情感。當前語文教育的一大敗筆就是孩子在寫作中撒謊，而我們的教育體制對此毫無辦法甚至客觀上起到推波助瀾的作用。透過閱讀金庸小說，孩子們感受到了刻骨銘心的感情，孩子透過崇拜英雄建立正確的是非觀。
第三、能培養小學生對中國傳統文化的熱愛。金庸小說本身就是中國傳統文化的集大成者，西小學生在閱讀金庸小說欲罷不能時，自然會被其中的中國傳統文化深深吸引乃至熱愛。讀了金庸的小說，他們會想：原來在肯德基之外，中國的叫花雞也不錯。美國有蜘蛛俠，中國有神鵰俠，美國有超級英雄，中國有大俠，原來相比西方文化，中國文化毫不遜色，而且一樣平易近人，讓人倍感親切。
——《射鵰英雄傳》
卻聽得楊過朗聲說道：“今番良晤，豪興不淺，他日江湖相逢，再當杯酒言歡。咱們就此別過。”
——《神鵰俠侶》
2
花開花落，花落花開。少年子弟江湖老，紅顏少女的鬢邊終於也見到了白髮。 ——《倚天屠龍記》
3
笑傲江湖，俠影萍蹤，幾許英豪？
算八部天龍，逐鹿問鼎。
神鵰俠侶，領袖群雄。
屠龍寶刀，倚天長劍，且贈英雄射大雕。
肝膽照，縱連城異寶，也願全拋。
唯欲長天嘯，問蒼穹，此生今朝？
嘆鴛鴦一夢，碧血脈脈。
書劍恩仇，飛雪飄飄。
曲終人散，俠客越女，盡化長江滾滾滔。
猛回頭，看西風漫漫，白馬蕭蕭。
一個時代終結了。。。
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金庸、李敖、單田芳、李詠、霍金…
我們到了一個失去的年紀
熟悉的人也已經不在
大家都在觀看陌生的名字
我們的時代，結束了
曾經的輝煌和燦爛已經不為後輩所知
但我們依然沉迷過去
時間帶走的不僅是他們
還有我輩往昔的回憶
也許有生之年
再不能笑傲江湖，狹路相逢
我們哀悼金庸、時光和自己
斯人已乘黃鶴去，白雲千載空悠悠。
第一、能培養小學生的課外閱讀興趣。毫無疑問，金庸小說在可讀性方面是獨一無二的。無論是人物刻畫、故事情節，還是貫穿其中的“俠之大者”的愛國之情（雖然也有狹隘之處），金庸小說對青少年都有無與倫比的吸引力。小學語文教育的目標，在很大程度上就是培養學生的閱讀興趣。試問還有什麼作品比金庸小說更能讓孩子領略文字的魅力、帶孩子進入奇妙的文字世界？
第二、能在小學生情感啟蒙和建構中發揮正能量。小學語文教育的一個重要職責是培養孩子健康、積極正面的情感。當前語文教育的一大敗筆就是孩子在寫作中撒謊，而我們的教育體制對此毫無辦法甚至客觀上起到推波助瀾的作用。透過閱讀金庸小說，孩子們感受到了刻骨銘心的感情，孩子透過崇拜英雄建立正確的是非觀。
第三、能培養小學生對中國傳統文化的熱愛。金庸小說本身就是中國傳統文化的集大成者，西小學生在閱讀金庸小說欲罷不能時，自然會被其中的中國傳統文化深深吸引乃至熱愛。讀了金庸的小說，他們會想：原來在肯德基之外，中國的叫花雞也不錯。美國有蜘蛛俠，中國有神鵰俠，美國有超級英雄，中國有大俠，原來相比西方文化，中國文化毫不遜色，而且一樣平易近人，讓人倍感親切。