這仍然沒有定論。但是需要遵循一些原則：

1、能放手就放手。

無論是教孩子走路，還是讓孩子自己收拾書包，或者讓他們為自己的行為承擔責任，這些都應該在機體成熟的時候儘快放手。

比如，當孩子能夠站穩了，當孩子能夠走上10步了，那麼可以證明他學會了。即便他走得不穩，偶爾會摔倒，也應該放手，否則他們就會逐漸心生怯意。其實，放手讓孩子面對，不僅僅是讓他們勇敢，更重要的人他們從自己的學習中獲得成功感受，從而滋生內在自信。

又比如，小學一年級的孩子，恐怕是有點搞不清楚教材、練習本以及老師的諸多要求，這時候父母應該耐心地協助他們完成每天收拾書包、檢查書包的工作，直到他們能夠明白也能夠勝任的時候，就逐漸放手讓他們自己去面對。這裡，“勝任”指的是他們的體力、智力、做事的能力具備，而非他們已經能主動整理好書包。

2、該放手就要放手。

能放手就放手，是要根據孩子的能力發展來確定放手的時間。

那對於小學中年級以上的學生來說，基本就不再存在個體能力不足的問題了。如果這時候孩子還不能自己整理書包，還不能自己面對作業，還不能為自己的學習任務操心，那麼就不是能力問題，而是意願問題，十有八九是父母包辦所致。

這個時候，就進入“該放手就要放手”階段。

無論是生活自理，還是學習任務，但凡與孩子自身有關係的，體力和智力上都能勝任的工作，都應該放手。

當然，剛放手的時候，會存在孩子做不好，經常搞砸事情。但是你應該明白，孩子小時候搞砸事情問題不大，如果到高考時搞砸事情，到工作時搞砸事情，到結婚生子時還在搞砸事情，那代價就太大了。

所以，剛放手孩子做不好，這是必由之路。早放早經歷，晚放晚經歷，誰也繞不過去。

除了搞砸事情之外，對孩子自身的事務不放手，絕對會影響到他們完成自己工作的意願和質量。也就是說，他們不會因為別人的要求而努力，他們只會為自己的責任而打拼。這是放手的本質意義。

如果不放手，自我教育就不會發生。孩子自我效能感極低，終身都不太自信，也無法面對未知的挑戰。

這些問題，很少有家長會關心，因為看上去與學習無關，實質上與學習、工作、人生幸福的可能關係重大。

親子之愛，從長遠來講，就是慢慢放開手的愛。

父母的放手、放養，

一是為了讓孩子拓展足夠大的精神空間。因為孩子成人後所能創造的現實空間的大小，取決於精神空間的大小。

二是讓孩子經歷恰當的挫折，就是把該孩子乾的活、操心的事全還給孩子，使他（她）擁有現實適應力，培養規則感。

沒有贏得父母放手的孩子，父母的過度干預或過度替代，會使得孩子一直生活在虛幻的全能感中，沒有機會在心理上與年齡同步長大。

除了以上兩塊，其他的放手都是父母偷懶。

放手還得循序漸進。每一塊的放手，都是之前透過陪伴教育，教會了孩子在這方面擁有規則感後，才可以放手。

放手，不是孩子一定已能做得很好，但他一定要知道該如何做。