新入職的教師備課的關鍵備教材，備學生，備過程，備教法等。

從以下幾方面努力，可快速提升教學能力：1、要聽有經驗優秀教師課，聽教法，聽環節等。2、按備教材，備學生，備過程，備教法等認真備課，儘量細化，寫出書面教案。3、備好後，要試講1-2次。4、充分準備，認真上課。上課後，認真反思。5、備下一節新課，要認真思考前一節課反思內容，要認真調整。按這幾步，反覆認真磨課。

作為一名十幾年教齡的“老”教師，我也來說一下我的見解吧。其實無論是新舊老師，對於上課的備課都是一樣的，不過老教師更容易抓住要點，備起來會更得心應手一點。我認為上課應該捉住以下幾點進行備課。

1.教學目標。每節課的內容都是圍繞教學目標進行展開的，所以要明確每節課的目標是什麼？比如，要求學生掌握什麼，理解什麼，作為老師是一定要清楚的。只有這樣，你在教學活動的安排中才能更靠近目標，教學效果才好。比如說，數學課，要求學生掌握線段的概念，那麼你整個課堂的活動就要思考要如何安排，讓學生理解線段概念裡的內容。

2.教學重難點。在學習目標中總會存在一些比較難理解，或學生容易搞錯的內容。為了幫助學生學得更好，老師必須知道在所授課裡哪個知識點是學生容易搞錯或學不好的。這點對於有經驗的老師就很好把握了，因為上了那麼多年課，學生反反覆覆出現錯誤的地方就是重難點。而新老師因為經驗缺乏，所以通常在這點上把握不夠好。這也就是新舊老師在教學效果上比較大區別所在。要解決這個問題，一是請教老教師，二是自己對課程內容的理解，多從學生角度考慮，去假想學生容易出錯的點，然後在備課中想辦法幫助學生突破重難點。

3.授課物件的研究。千萬別一個教案教到底，不同的授課物件應該採用不同的授課方案。這是對學習者的研究，不同層次，不同特點的學生採用不同的教法是很重要的。比如你不能拿優等生的教法去教差生。因為兩人是不同的知識結構，在對內容的學習需求上也會不一樣的。還有，低年級的學生學習特點和高年級的也會有點不一樣，所以也要根據教學物件的不同去調整你的教學方案。

4.還有就是教學活動的設計。很多人都喜歡上網去下載別人的教案，特別是新教師，沒什麼經驗時，都喜歡這麼幹，而且很多人喜歡用各種各樣的遊戲放入課堂裡。對於這方面，我覺得還是看自己的教學內容，本身教無定法，什麼樣的活動，只要能達到教學目標的都是好活動，並不是各種遊戲就是好的。教師應該根據自己的內容，自己的教學物件靈活去設計教學活動，組織好課堂每個教學環節。