他一定不會鸚鵡學舌，可能會說出自己的難度係數，也可能會說出自己的重點難點，還可能對熱愛學習的物件加油鼓勁，當然也會友情提示一一該休息的時候要休息！

這是一個比較有意思的問題！

如果教科書能說話，首先她會給哪些人說話呢？我想大概有這麼幾類，編寫者，傳播者，使用者，對應的可以簡單處理編者，老師和學生！我們簡單聊一聊

如果你是一本說會說什麼？

一、對編者說

二、對教師說

教科書是為了傳播知識的，教師是傳播者，教科書是傳播工具，兩者是合作關係。如果教科書會說話，可能會說：哥們兒，今天準備給學生上什麼呢？昨天那群學生就聽得稀裡糊塗的，今天還是少講點兒吧！

或者向老師提供建議，給出建設性的意見，共同一起探討課堂的架構和安排！

三、對學生說

學生是知識的接受者，教科書的主要使用者，教材應該首先會對學生有一個使用說明講解，教會學生怎麼使用教科書；當學生學習不理解時肯定會說：哎，怎麼這麼笨呢！來，我給你說，應該是這樣……那樣……，聽懂了嗎？ 算了吧！你不值得擁有我~

當然，不能一概而論，可能對每個人說的都不一樣，就是不知道說話的教科書是男是女？

首先看序言或者主編寄語，其次看引言部分

2、任何一本書的引言部分都會對書做一個整體的介紹，例如全書分為幾大塊又包含那幾張，大致講了那些內容。另外加上目錄部分，基本上就能對書形成一個整體認識。

如果教科書會說話，她會對語文老師說：請您花點時間解讀我，從今年開始，各年級語文都是按照人文主題、語文要素雙線組元。每個單元都圍繞一個人文主題，增加了策略單元。策略與方法有什麼區別，從理論到實踐的角度看，策略偏理論，方法近實踐，策略是基於一定目標的方法、流程，比方法抽象些，方法更具體。

如果教科書會說話，她會對學生說：

課文不過是例子，你一定要聽清老師講課時梳理出來的閱讀、寫作目標，專心聽教師閱讀方法指導，要把新舊知識聯絡起來理解課文。你一定要記得“好記憶不如爛筆頭”，不要怕我不美觀，儘管在我身上圈點勾畫，以便定期複習。你別忘了看課文提示，別忘記看註釋，不少註釋都是語言、文字、文史常識，是需要背誦的，文言文課文後面的練習題，往往是實詞、虛詞、一詞多義、古今異義，這些也是要記憶的，也是常考點。古詩中都有名句，理解背誦名句很重要。

她會對輔導機構的老師說：

親愛的老師、同學們，你聽到語文教科書說的話了嗎？親愛的家長你聽到了嗎？你知道怎麼幫助孩子學習語文了嗎？

教科書早就不滿啦！會大喊大叫，我被冷落啦，你們天天作業，看都不看我一眼，我抗議！我的理想就是成就大家，然後被你們批註，被你們用舊，然後我就是古董級了，你們讓我理想落空，我恨！