提前教育唄，這類孩子在二年級至三年級左右會有一個分水嶺。天賦好的依然優秀，天賦不好的，可能比一般孩子更差！因為他在低年級時會覺得老師講的我都懂，不認真聽，沒有養成良好的學習習慣！幼兒園與小學低年級主要以形成良好的習慣為主，不用過於拔苗助長！

聰明個啥，我兒子兩歲多都認識200多漢字，3歲多都會寫字，但現在到高中感覺笨的要死，位移加速度速率就死活搞不明白。

我兒子 4歲大街上的廣告牌都能念出來，5歲少兒讀物故事書基本都會讀，在超市和幾個小朋友去看書，字都是我兒子讀給另外幾個孩子聽，6歲基本常用漢字都認識熟練無障礙閱讀，7歲上學字都認識居然不會拼音……我兒子沒上任何補習班，幼兒園老師也不教識字，純粹自學成才~~~

教過之後，會認字了，這是記憶力。會寫，比認得更難。認字，可以把字作為一團圖案來辨識，只要掌握這個圖案的幾個特點即可，無需完全明晰，所以認字難度較小。

寫字，就必須把握所有的筆畫，而且記得筆畫書寫的順序，各個筆畫的連線，長短配合，比例適當，全部處於一個方框之內，要求的條款較多，所以難度大得多。

但是，認字和寫字主要體現的仍然只是記憶功能，大腦功能之一；寫字包括了手掌，手指的運作，考察了局部肌肉的靈活性，協調性，小腦對行為的控制力。

聰明包括的很多，理解力就是非常大的難點，從小學，中學，大學，直到成人工作生活，都非常強調理解力。

聰明包括對資訊的處理，整理，歸納，形成結論，提升為概念。

聰明包括對資訊的運用，既包括分析，分解為若干部分；也包括推理，涉及邏輯推理，三段論式等；舉出事例，不完全歸納法。作文就是一個例項，初中主要是記敘文，說明文，高中才是議論文，可見邏輯能力初中都只是初步，高中才突出要求，這樣的邏輯推理，顯然，題者的兒子根本就不可能涉及到這些領域。題者對智力的理解都還是一鱗半爪，對兒子的表現喜不自勝，稱讚兒子，折射出自己也不會簡單吧？所以，急匆匆的進一步提升到聰明的層次，未免操之過急。兒子學習成長之路，尚未正式開始，即使是題者，也需要沉下心來，注重自己對兒子成長的監督，輔導。同時自己的學習也相當重要，不可操之過急，更不可虛言妄語，淪為笑柄。

不用自豪，沒用的，四歲是開想象力和智力的時候，大腦成長的過程。而不是硬灌輸的時候，既無用，也沒有長久記憶的可能。

理論上講，像音樂、美術一類的課程，都不適合學習，更何況文字類。

建議:多開闊視野、多讓孩子去自己探索、多去觀察、多去提高思維。