針對幼兒這一實際情況,正副班主任認真的作了彙總和研討,如何讓孩子動手動腦能力得到進一步的發展和提高,從班級特色中來體現園本科技特色?

幼兒園的學習不是為了學習小學的知識，而是家長為了提升小朋友全面素質。比如對事物的認知、語言表達能力、動手能力、對環境安全的瞭解，，等等。針對目的多開設一些關於這方面的活動遊戲！

1.定期舉辦故事大會，歌舞表演比賽等等，豐富孩子們的業餘生活。

3.每天放學時，在戶外的場地，老師領孩子們一起跳健身操，或者是一個小的舞蹈，讓孩子們律動起來，家長喜歡看到一個健康活潑的孩子，會更認可幼兒園的辦學理念。

一、樂於向有經驗的老師學習指教。

子曰：“三人行必有我師焉，”而且教育工作是個永做永新的工作，幼兒園裡每天都可能發生你意想不到的事，正所謂老馬識途，那幼兒園中的年長的老師見多識廣，他們在班級管理有自己的一套經驗，作為年輕老師要學會學習，樂於請教，取其精華去其糟粕，吸收他們有用合理的管理經驗。

二、教師之間要團結。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用，多和搭班老師溝通、交流，做好交接班。對於班級孩子的表現，如是進步了?還是退步了?孩子最近有什麼反常表現?對XX我們應該用什麼方法鼓勵他?XX的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法。同時兩位老師和阿姨如同並駕齊驅的馬車，三人間要通氣，對孩子的教育要求要一致。當然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。