這就已被捧到天上去了，還能再提高到哪裡？該是考慮依法治校、依法治學、依法施教的時候了，也就是說教育也必須改革了！

如何如何提高教師的地位：

第一提高准入門檻，讓更多熱愛教育的人思想過硬的人加入教師隊伍，嚴格教師准入，提高入職標準。結合實際，逐步將幼兒園教師學歷提升至專科，小學教師學歷提升至師範專業專科和非師範專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。

第二 提高鄉村教師和邊遠地區教師的待遇。越是貧困的地區越留不住人才，如果連教師都留不住，那麼這個地方根本就不可能有發展的機會。中央財政對特崗教師給予工資性補助。從2018年7月1日起，特崗教師工資性補助標準提高至西部地區年人均3.82萬元，中部地區年人均3.52萬元。2019年，特崗計劃招聘規模已擴大到10萬人。2013-2019年中央財政累計安排相關資金430億元。

鄉村教師生活補助每年惠及127萬人

此外，中央財政還對實施義務教育鄉村教師生活補助政策的地方給予獎補。2013-2019年累計安排獎補資金198.2億元，實現連片特困地區鄉村教師生活補助政策全覆蓋，每年惠及約127萬鄉村教師。

第三全社會要營造尊師重教的良好氛圍。“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻”。習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，從國家繁榮、民族振興、教育發展的大局出發，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，對尊師重教發出了深情號召，對廣大教師提出了殷切希望，為進一步加強教師隊伍建設、弘揚尊師重教社會風尚提供了重要遵循。

第四，提高教師的各種待遇和工資收入。

不久前，國務院辦公廳印發《關於進一步調整最佳化結構提高教育經費使用效益的意見》。《意見》提出，健全中小學教師工資長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，力爭用三年時間解決義務教育階段教師工資待遇問題。如此，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。

第五，教師成績和獎金掛鉤，既有他的合理性也有他的侷限性，那些非重點班的老師的，獎金對他們來說是不是就是畫餅充飢？ 少年強才國強，教師隊伍強才會少年強。加大教育的投入(特別是落後省份的教育投入)是非常必須的。

第六，改革教師職稱制度。自可靠訊息，教師職稱工資改革終於盼到頭了，2020年起陸續取消。那中國教師心靈上的一道枷鎖要去掉了，育人之心會輕鬆許多！以後可以憑本事吃飯全力投入教學，多勞多得！不再去為追名逐譽玩猴一樣在領導面前耍了，收回心思今後要在學生身上了。要麼取消職稱，要麼職稱與工資不直接掛鉤，這是新時期發展的需要，也是教育制度自身健康發展的需要。

“研究改革和完善績效工資總量核定辦法，提高獎勵性績效工資比例，降低職稱在績效工資分配中的權重，單列班主任崗位津貼，推動提高教師教齡津貼標準。”