以班課為主，定期測試，一對一根據科目情況進行。單純一對一沒用。從機構或家教角度講，他們希望學生一對一，因為這樣他們收入多。但是從為學生負責的角度講，小班課加一對一效果最好。所以不要被一些只為賺錢而不顧成績的機構和老師忽悠了。

根據我的經驗，一對一報輔導班沒必要，小班可以考慮，畢竟要從價格與回報來討論，一對一的價格是小班的兩倍還要多，但是回報卻差不太多，機構介紹的時候都說一對一指導怎麼怎麼好，哪裡不會問哪裡，但是美術生，畢竟文化課總體來說就比較差，當然是哪裡都不會了，挨著複習一遍就可以了嘛。另外，實在要找一對一，你可以找一個大學生兼職，找有經驗的那種，花費不及小班一節課的多，高考的小班，通常沒有個160是不可能，但是兼職60一小時還是一招一大把的，不會的靈活問，畢竟文化課要求不及普通高考生，兼職完全能勝任。個人意見，僅供參考

這個問題也簡單。和普高生相比較美術

的文化課通常弱。但是高考分數線低，所以大多多數美術生都可以去一所相對滿意的大學。這個時候開始著手文化課的補習也不晚。

第一，班課和一對一費用上來說，班課收費低。班級裡有自己的小夥伴們，學生感覺有伴。即使老師說這個只是知識很簡單，怎麼怎麼，可是班裡的學生大多還是不會，學生也會覺得正常，你看我和大家一樣。一對一，價格高考察家庭的經濟實力。再一個課堂上，老師只針對一個學生，一舉一動盡在眼底，學生需要高度認真，上課說話，走神的事情不會發生。學習狀態好，學習效果自然提高。那些補課三個月，50分提高到80分，80分到110點對數都是一對一的成果。

第二，班課還是一對一，老師很重要。一位有經驗的老師，一對一兩個小時就可以對孩子的學習狀態有一個清晰的認識，根據學生的目標分數制定切實可行的學習計劃，直到高考，保證了計劃的實施，從而也就保證了良好的學習效果，可觀的提高分數。班課老師同樣，透過三到五節課瞭解班級學習情況，制定班級計劃，班級計劃的實施決定班級學習效果。那些特別好，特別弱的同學就不適合這一計劃。好的上課吃不飽，弱點上課聽不懂。平均分不代表每個學生的真實能力，平均85分，最高的130，差點50分。每個家長也許更加關注自己孩子進步多少分，而不是班級平均進步多少分。