一，老師看重學生分數，無可厚非。從事教育事業的老師，每個人都有初心和使命，每個人都有自己的教育理想和希冀，都會為自己的理想教育而努力、拼搏、奮鬥，但複雜甚至殘酷的社會現實無時無刻地衝擊著老師，使他們背上沉重的包袱。特別是當前社會對學校的評價唯學生分數、唯升學率是從，因此，一些老師過分看重學生的分數，我認為無可厚非。社會上大多數人對老師的優劣評價是以學生的考試成績為準繩的，為了得到社會的廣泛認可，老師也就狠抓學生成績，把提高學生的分數作為平時教學的考量標準。二，班級成績好的老師更容易得到上級領導的賞識和栽培。“不想當將軍計程車兵，不是好士兵”，同樣，老師也是勇於進取，敢於上進的人。如果所教的班級整體表現很好，特別是學習成績突出，這樣的老師更容易得到領導的賞識，得到更多培訓的機會，甚至被提拔為中層管理者，從而得到晉升的機會也多得多。比如取得出外交流學習、參加教學基本功比賽、成為教研骨幹獲得級別更高的教研課題等，如果機遇再好一點，就會被晉升到領導層，前途比一般教師廣闊得多。三，教師看重學生分數，是為了證明自己的工作能力和教學水平。評價一個老師的能力，雖然不能單方面從學生成績來看，但學生的考試分數是評價一個老師教學是否成功的重要因素，而且，分數也是衡量一個學生學業質量的重要因素。尤其是處在中考和高考階段時學生，每一次考試的分數，都記錄著進步的足跡，都是激勵同學們努力奮鬥的階梯。分數也就是“升學率”的保證，鑑於此，分數對於老師和學生來說意義非凡。四，看重學生分數，是為了得到家長和學生的認可，更是贏得社會廣泛認同的有力依據。很多地方教育部門對每個學期學生成績進行內部排名，並以此為引數給老師以獎勵，根據平均分、合格率、優秀率來評價老師的教學成果。班級成績好，是老師評優評先的先決條件，也是老師成為“名師”的先決條件之一，更是得到社會認可的“名片”。老師追求學生分數的提高，並著意於此，我認為是情有可原的。好些家長選學校選老師都是衝著該老師的教學成績來的，老師如果不看重分數，行嗎？“高分數”成為“好老師”的“標籤”。五，看重學生分數，是為了所謂的“虛名”和“實利”。學生的高分數也許會給老師贏得“虛的”名譽以及“實的”物質獎勵。“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，老師也是有血有肉的人，大多是普通人。老師這個職業要求他們的表現至少高於一般人。老師“不食人間煙火”的高大形象已經被廣大群眾請下“神壇”，徹徹底底的一個普通人，但師德底線不容踐踏，大多數老師都沒有辱沒“教師”這個職業，甘於平淡，甘於吃苦，甘於奉獻，甘為人梯，為此，看重分數，人之常情。結束語：當今社會，對於人才的選拔，大多透過考試來完成，而分數高低是考試成敗的衡量標準；老師的教學成果也是透過看學生成績來體現；老師的評優評先、職稱晉升、職務升遷也以學生成績為考量……老師“看重分數”合情、合理、合則。