這是一個很好的問題。
希望有家長能注意到孩子做筆記的問題。
課堂上老師會以很快的速度將課程的內容或全班大多數同學的痛點一股腦的講完。
這時候，我們做的筆記就會是零散的、殘缺的、沒有經過深度思考的。
那麼我們該怎麼辦？
什麼意思呢？
一堂課下來，做了45分鐘筆記，你可以再花上幾分鐘，將課堂上零落的知識點做一個總結。
知識點嗎，無非就是記錄對自己有啟發的，自己有疑惑的。
上述就是對筆記的簡單再總結，相當於在自己二次加工的基礎上進行了有效吸收。
筆記的作用到此就結束了。
或自己解決掉它，或求助於老師、同學，將問題解決掉，如此迴圈，鞏固，知識點必然越來越夯實！
最後，要提醒的一點是，不要把知識點停留在筆記本上，而要透過筆記本將知識傳遞到解決問題的道路上。
好的，上述就是我的回答，很簡單，根據老師的授課模式，課後我們很有必要再花幾分鐘對筆記進行再整理彙總，然後再抽時間將問題深挖。
祝一切順利！
這是一個很好的問題。
希望有家長能注意到孩子做筆記的問題。
方法只有一個，看似很笨，卻最管用！課堂上老師會以很快的速度將課程的內容或全班大多數同學的痛點一股腦的講完。
這時候，我們做的筆記就會是零散的、殘缺的、沒有經過深度思考的。
那麼我們該怎麼辦？
看似零落的筆記本，此時就需要你的再次關注。什麼意思呢？
一堂課下來，做了45分鐘筆記，你可以再花上幾分鐘，將課堂上零落的知識點做一個總結。
知識點嗎，無非就是記錄對自己有啟發的，自己有疑惑的。
有啟發的，那就羅列並且進行拓展；有疑惑的，那就是將問題進行彙總。上述就是對筆記的簡單再總結，相當於在自己二次加工的基礎上進行了有效吸收。
筆記的作用到此就結束了。
接下來，就是抽時間再解決筆記中的疑點。或自己解決掉它，或求助於老師、同學，將問題解決掉，如此迴圈，鞏固，知識點必然越來越夯實！
最後，要提醒的一點是，不要把知識點停留在筆記本上，而要透過筆記本將知識傳遞到解決問題的道路上。
好的，上述就是我的回答，很簡單，根據老師的授課模式，課後我們很有必要再花幾分鐘對筆記進行再整理彙總，然後再抽時間將問題深挖。
祝一切順利！