真正聰明的孩子應該是語文數學都好，如果你認為數學好就是聰明，或者其他人為了寬慰你才這麼說的，那麼你需要重視起來了，小學數學對於一些表面聰明的孩子來說是非常簡單的，但是這樣會給他帶來一種優越感，他認為稍微學學就可以學的很好，慢慢的他就會不努力了，最終就會語文不好數學也不好了。

出現這種情況，最好還是不要把孩子往聰不聰明的方向靠；應該往孩子能力有哪些不足的地方想。

數學好，只能說明孩子的邏輯能力不錯；

而語文差，則說明孩子的記憶、語言組織和文字理解等方面的能力不行。

千萬不要用孩子的一門強項和另一門弱項做對比，這毫無意義。

因為最終，哪怕只有一門“短腿”，孩子都“跑”不太遠。

把注意力放在孩子的不足上吧，惦記著“聰明”二字的人，不知已經廢了多少了。

（圖片源於網路，侵刪）

除了個別弱智外（須經權威機構鑑定），其實每個孩子都聰明，只不過每個孩子的興趣志向不同而已，好的教育就是幫助每個孩子找到適合他們的方向，輔導他們成長，而我們的教育還不醒悟，教育，大環境沒搞好，就算家庭教育再好，也會淹沒在滔滔洪水中。

數學好的學生聰明，智商高。也有一些語文好、數學不好的學生，這是腦子笨、智商低的原因所致，這樣的學生沒有多大發展前途，將來不可能考上重點高中和重點大學的，因為文科理科都必考數學。學生之間語文分數相差最多20分，而數學分數相差50分以上也不少見，數學好的學生成績都是高分，這是因為數學好的學生智商高，分析能力強、邏輯思維能力強，絕大多數數學好的學生物理化學成績也好。

如果你說的數學好，是奧數的話，那就恭喜你，小孩確實是聰明，因為地球人都知道，奧數是給百分之之幾的孩子學習的，大多數孩子費盡九牛二虎之力，能學懂，但絕對學不精。比如，奧數題有幾種解法？你的孩子能解幾種？大多數孩子的智力水平都出不多差不多，好的是少數，不好的也是少數。

如果是一二年級的小學生就要注意了，因為這個階段的數學非常簡單，九十幾很正常，但是語文需要記和寫的東西比數學多很多，如果是這個階段語文不好數學好，到三年級以後很容易演變成語文數學都不好，所以要注意是不是學習習慣或學習態度不好。如果是高中生語文不太好而數學很好，那就有可能是偏科了，高中數學學得好絕對聰明人，只是高中語文不太好的話，趕上來也很吃力的。

①雖然學生比較聰明，但是由於基礎知識薄弱，沒有夯實，知識越學越多、難度加大，學習成績差。

以上三種情況下取得的成績，怎麼會能好呢，也不能說孩子笨、不聰明。

(2)、語文不好、數學成績好的學生。學生的自控能力較差，往往受情緒左右。

總之，一個孩子是否聰明，不能僅僅從數學成績上來衡量。應該從學習上、生活中綜合觀察孩子的悟性、理解、反應能力。

智商高的孩子，就是屬於小學初中高中大學一路下來成績碾壓同齡孩子的，沒有偏科的。如果有偏科，那就是智商還不夠高。不管男孩女孩，這樣的孩子我都見過，還不少。屬於那種老師講個概念，就能自己舉一反三還能給老師幾種不同解法的孩子，數學語文英語沒有弱項。

孩子聰明與否，不能只看個別方面的表現。

通常，我們說某人聰明與否，主要是指其在面臨複雜局面時反應及處置能力如何。小孩子語文不好，數字很好……這種情況，也並一定說明孩子多麼聰明，還要看其他領域的表現。

比如說，籃球巨星姚明的數學成績不好，但是，姚明足夠聰明。音樂天才舟舟具有與生俱來的指揮才能，但是，我們很難用聰明形容他。

另外，兒童潛能巨大，有待開發。家長應儘可能為其成長提供有利條件，這樣，孩子才會變得越來越聰明。

我是數學李老師，來說說我的看法。

孩子語文不好，數學成績不錯？

我想這個很多一下想到的就是偏科。

有些孩子偏科不是因為不聰明，而是找不到學習語文的方法。所以並不能簡單的說數學好就是聰明。

所謂的聰明只是一種感覺，真正聰明與否還是要看智商的測試。有些孩子成績優異但未必智商超群，可能是他更用功。有些孩子明明智商上很有優勢，但成績缺更不理想。

在我看來，偏科的原因是多種多樣的。 很大一部分孩子都有偏科的問題。但其實找到偏科的原因才是更重要的。

對於學校中的知識，特別是小學，初高中的知識，我相信勤能補拙。只要多下一些功夫成績提升還是可以很明顯的。

比如語文的閱讀是有方法可循的，作文可以通過看書，仿寫來慢慢提升，基礎知識則可以通過勤練來提升等。